谈对英语学困生的兴趣培养

在英语课堂教学中，总会遇到一些学困生，这是由于同一班级学生的个别差异与统一的教学要求之间的矛盾造成的。造成学生学习困难的因素是多方面的，有学生自身的因素，有外界的因素，也有家庭的因素等。

有些学习困难学生花在学习上的时间很多，却往往事倍功半。比如，有些学生记忆单词时总是边读字母边记单词，其结果是单词都不能记完整。阅读时，一个单词一个单词的念，见到生单词就查字典，结果是只见树木不见森林，不能从整体上理解课文。

在笔者多年教学实践中来看，初中英语学困生大多意志不坚定，面对学习中的困难和挫折，往往表现为退却，缺少自信，很少独立思考，学习过程中往往盲目地跟着老师和成绩优异学生后面，学习任务要依赖老师和同学的帮助才能完成。有的在课堂上与老师和同学交流互动时，表现为羞于开口，生怕在大家面前出丑，有时学困生也会有表现自己能力的愿望，但机会来时又缺乏自信而放弃。

英语学困生这一群体的形成与家庭有着很大的关系。很多家长忙于生计，很少顾及子女的学习，学习只靠学生自身的努力和英语教师的教育。还有相当一部分父母一方或双方常年在外打工，子女由妇女或老人管理或代管，即所谓的“留守儿童，这类学生他们还是积极好学的，但苦于没人辅导，有困难又无人指导，而监护人普遍不懂英语，没能力胜任，导致英语学习成绩差。初中生处在心理不稳定时期，家长应更多地给予正处在英语学习困难中的孩子较多的鼓励，增强他们的自信心，防止厌学情绪产生，更不可用简单、粗暴的办法来对待英语学习困难中的学生。

教师在教学过程中要面向全体学生，使每个学生的英语学习得到进步，要肯定他们的学习能力，要善于发现学生学习中的积极因素，使其成为进步的情感动力。教师更要运用激励和成功案例教育学生，培养学生的自信心，要耐心帮助学困生，分析和解决英语学习中的困难和不足，使他们及时摆脱困境，也要积极帮助英语学困生养成良好的学习习惯，帮助他们找到一条适合自身的学习方法。

总之，在教学中教师要引导学困生正确对待挫折和失败，学会从失败中吸取教训。提倡在学习中与同学、老师的互动交流，争取别人的帮助。指导学困生从学习活动中培养学习兴趣，变枯燥为有趣，变有趣为乐趣，增强求知欲，提高兴趣水平，培养自己坚强的意志和性格。教师要帮助学困生改进英语学习方法，形成稳定、高效、科学的学习习惯，提高学习效率，增强学习效果，尽早摆脱英语学习困难。