中小学英语有效教学策略

大脑生理学和大脑心理学的研发表明，人的语言智能的基础结构框架，是在学前6-7年间逐渐形成的。这一结论已为发达国家的教育实践所证明。根据人的智力发展和认知规律，学前阶段是人一生中知识信息摄入最迅速的时期;在此期间奠定的智力形态和非智力形态的基础，对人一生的发展有着决定性的意义。在教育学中，对儿童七种智能要素的开发和种种非智力形态及其要素的优化教育，通称为人的早期塑形教育。

综观古今中外多个领域成功者的早期教育，无论是马克思、孟子、林肯、居里夫人、爱因斯坦还是海明威、歌德、贝多芬、毕加索，都是在明智的父母和教师的手中完成早期塑形的。可见，一个人未来发展水平或成就的高低，在于早期塑形教育。英语语言智能是这一内容的重要组成部分。若孩子错过这门课早期塑形的最佳年龄段，不但会在未来学习中事倍功半，还会因被忽略了早期英语语言智力发展需要，在外语上处于劣势，最终导致其在当今全球经济一体化和人生竞争中被边缘化或非主流华。因而，要避免这样的结果，就必须对孩子进行早期系统化英语语言智能塑形教育。

虽然英语语言智能塑形教育早期化的理念已被广泛认同，但如何实施这一关系到孩子未来发展的基础性工程，长期以来存在着形形色色的盲点，其所形成的一些流行而错误的教学模式，对于孩子英语语言智能的塑形与开发，甚至一生的发展，都是极为不利的。案例表明，成功的英语语言智能的塑形教育，是以早期化教育理念为基础的，根据人的生理、精神发育和认知发展规律，应尽早在孩子的语言敏感期，让其接受运动神经和语言统感训练，以便有效地激发、唤醒孩子的心智力量和自然力量。一旦错过语言敏感期，日后的教育便会事倍功半。印度狼孩就是典型的例子。她8岁时的智力只相当于6个月婴儿的水平，经过4年的精心训练，只学会了6个单词。17岁去世时只学了45个单词，智力还不及4岁小孩。事实上，犹太人、日耳曼人和美利坚人，都有注重智能塑形教育早期化的优秀传统。

进入知识经济时代，社会一切领域竞争的主战场都纷纷转移至人脑之中。在此意义上，教育，尤其是塑形教育早期化的优质教育，便扮演了第一生产力的角色。然而，国家的繁荣昌盛，家族的发达体面都在于人才，而人才的培养在于早期的塑形教育。因此，任何伟大的战略计划和工程，都必须始于孩子的塑形教育早期化。