在给ZST开课前,接到学员的督导老师电话,被告知ZST之前自己已经考过3次雅思了,可惜阅读一直是6.5,怎么也上不去,孩子现在对雅思有点失去信心了,让我上课尽量多鼓励鼓励她。学生因为两周后就得再次参加考试,所以阅读一共仅报了4节课。但我得知这些信息后,心里也着实捏一把汗,担心这么短的课时,无法完成所有需要补学补差的地方。有幸的是,学生选择了VIP,让我能够帮他量身设计课程内容,使课堂效率达到最大化。
第一节课的前五分钟,我通过询问及个别题测试,很快就对学生阅读解题能力的长短处摸得一清二楚!由于学生之前做了好多套题,也多次考过雅思,所以她对阅读题型熟悉,对于文章长度及词汇难度也早已习以为常。但另一方面,学生定位能力很弱,几乎都是靠纯读文章做题,因此很自然的导致做题速度不够,在规定一小时内,无法按时完成三篇文章。此外,学生在判断题,搭配题和heading题缺乏一定的认知度,做题缺乏技巧。ZST的这一情况,如果还按题型老生常谈般的逐一介绍,那就势必会导致课程知识和学生固有知识重叠的现象,无法达到课堂效率最大化。所以我决定边讲边测,只要发现学生已经具备的某个知识点,迅速跳过,这样就可以挤出最多的时间来填补学生的知识漏洞。
这四节课可以用陀螺旋转来形容,为了高效使用这8个小时,我和她都全身心投入,飞速的讲练。仅仅用了2节课,我们就完成了所有题型难点的介绍,在判断题上帮助学生透彻的了解了F/NG的区别,打破中国式对错观,了解什么时候该用巧劲猜题等。在搭配题方面,解决有生词原文看不懂,选项太多不知道哪个合适等问题更是我们技巧的用武之地。学生在经过知识漏洞补缺后,做题速度首先有了明显的提升,下笔时也更果敢。我经常会问学生某个题为什么这么选,他会告诉我在文中划出的答案句。当我问她具体意思是什么的时候,她会说:老师其实很多时候我也不是特清楚意思是什么,但是语感告诉我了答案。我乐了,是因为她已慢慢知晓了如何抓住句子的关键词,如何利用题目中透露的知识点,而不是过度依赖原文翻译,只是她还不知道而已,呵呵。
后两节课,为了让学生在考场上能处变不惊,有能力应对各种乱序题,我安排了C级难度的乱序套题进行练习,并介绍了各类乱序现象,以及如何甄别乱序和解题方法。四节课很快就过去了,到课程结束时学生做题速度已经飞快,一个小时完成任务绰绰有余。由于即将考试,我只能挑了几套有代表性的题让他课后继续练习,总结和反思是我要求的重点,此时的她已经信心大增了。
不久后,督导赛梅给我带了个喜讯,说ZST阅读9分,我们上下都很为之欣喜。而对于我,这次我仅用了8个小时,就和学生一起努力突破了她阅读6.5分的死神线,直奔9分,无疑心里非常欣慰,也免不了有些得意,呵呵。但我更想说的是这样的成就离不开VIP式的课程模式,也离不开学员的踏实肯学!祝愿她未来人生也如此次考试一样,风生水起!
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