如何搞好小学英语教学

如何搞好小学英语教学

作者 牛国翠

小学英语是学生学习英语的入门阶段，学生学得好不好很大程度上取决于老师的教学，作为英语启蒙老师的我们一定要努力搞好小学英语教学，为学生以后的学习打下扎实的基础。那么如何搞好小学英语教学呢？结合我多年的英语教学实践，我认为搞好小学英语教学应从以下几方面入手：

一、培养学生良好的英语学习习惯

培养学生良好的学习习惯能有效地提高课堂效率和学生学习的质量，所以每接新班时，我都非常重视培养学生们养成良好的学习习惯。

（一）课前准备的习惯

上课前我要求学生们把课堂上要用的东西都准备出来，放在书桌上，如：英语书、同步练习册、英语练习本、学生自制的单词小图片及相关的实物(如:一些水果,服装,玩具等。)我每天在课前坚持检查，看看学生们准备的学具是否充分；有时我还会把一些检查任务教给英语小组长来负责,为的是不让个别学生钻空子，以保证他们养成课前准备的好习惯。

（二）认真听讲的习惯

我非常注重培养学生养成在课堂上认真听讲的习惯，我习惯在我讲授新课时，学生的目光跟随着我，时刻提醒他们集中注意力，积极配合我做各种活动。当我发现有不专心听讲的学生时，我常用一个眼神、一个手势或轻轻地走到他的身边来及时地提醒他，很少直接喊他的名字，避免伤害他的自尊心。在我提出问题要求学生回答时，鼓励他们认真思考，大胆发言，不要怕出错。学生答不对时，我从不责骂或说一些侮辱他们的话，而是耐心地去帮他们纠正错误，直到他们把题弄懂。正因为我这样，同学们都很认真地听讲并积极地回答问题，把课堂当成了学习的主阵地，从而提高了课堂效率。

（三）预习和复习的习惯

我要求学生在学完当天的知识后，提前预习下节课要学的内容，讲课前先让他们提出不懂，以便我在讲课时重点讲解这些问题。我还教给了他们一些预习的方法，如可参考课本后面的单词表来进行课前预习，还可借助英语学习机，英语词典等辅助预习。每上新课时，我都会对学生们的预习情况进行检查，并会给予适当地表扬或指导。在检查中发现预习好的同学，我还会请他到前面充当“小老师 ”给学生们讲课，这样一来既调动了学生们自学的积极性，同时也激发了他们学习的欲望和信心，从而进一步培养了他们预习课文的习惯。

我们每学完一课，我都会给学生们留一些要求朗读或背诵的单词、句子或课文；并对要求复习的内容进行及时地检查，让他们养成课后复习的习惯，来巩固当天所学的知识。

（四）团结合作的习惯

在英语课上，我经常安排两人或多人的小组活动。一般情况下，我总是把学习好的和学习很差的合为一组，鼓励成绩好的学生帮助差生，差生更要积极主动地向好学生请教、学习，小组内团结合作，来共同提高英语成绩。上学期，姚倩倩同学学习成绩比其他人都差，同学们都不愿意和她做搭档，对话的时候嫌她拉后腿，觉得很丢人。我先是找倩倩谈心，帮她树立自信心，并鼓励她要积极上进，我还对她说：“只要你肯用心学，我相信同学们都会很乐意帮助你。”另一方面，我还找了一些学习很棒的学生问他（她）们谁乐意帮助她，我对他（她）们讲：“我们应积极主动的帮助差生，这些差生如果在你的帮助下有了进步，你不也在进步吗？我们班上的差生都进步了，不也是在为我们的班集体争光吗？”自从那次谈话以后，同学们在思想上有了很大的转变，他们都很积极主动地去帮助姚倩倩同学和一些学习上有些落后的同学，在他们的帮助下，不仅倩倩同学进步了，很多学生在成绩上都有了提高。

（五）良好的书写习惯

养成良好的书写习惯可以让学生用心记忆所写的内容，有助于当堂教学的吸收。要想让学生写好英语单词，首先要把26个字母大小写的书写笔顺、占格等一一教给学生，我在教学中每教一个新字母都会不厌其烦地多写几遍，边板演边告诉他们这个字母的笔顺，占格及倾斜的程度等，让他们仔细观察后并要求他们认真书写，大部分认真写的学生都能很快地记住这些内容；但个别的学生书写时不认真，卷面潦草，经常出错。我在检查听写时，每次这样的学生都会比别人多错几个。如：四年级一班的袁松同学就是这样，写字很乱且不用心记，每次听写单词都错得很多。我在课上课下经常检查他的作业，只要不合格，就要求他涂掉另写直到写好为止，并告诉他只要他肯用心写，字一定会写好。经过我半年来的严格督促，袁松同学的作业本上也时常会见到“Good!”或“ Great!”之类的赞赏语，在听写时出现的错误和以前相比也明显减少了。我相信只要这位学生继续努力，一定会有更多的收获。小学阶段是培养学生养成良好的书写习惯的最好时期，我们应严格要求学生的书写，时刻不放松，久而久之，学生就会在不自觉中养成良好的书写习惯。

培养学生养成良好的学习习惯是搞好小学英语教学的基础，特别是在学生刚入门时，一定要加以重视。如果我们不重视小学生良好习惯的培养，任其自由发展，没有一点规矩可言，课上现掏书本、不认真听讲、没有课前预习和课后复习的习惯、不团结合作、不认真书写作业，时间长了，这些学生一定会落后于别人很多，到那时再想帮他们改掉这些坏习惯就晚了，因此我们一定要重视培养学生们从小就养成良好的学习习惯。然而习惯的培养不是一朝一夕可见效的，而是一个长期复杂的过程，这需我们在课堂上反复加强指导，并进行及时地检查和督促，常抓不懈，才能收到较好的效果。

二、激发小学生学英语的兴趣

我们都知道兴趣是最好的老师，兴趣是成功的一半。在英语教学中，激发学生的学习兴趣，是搞好小学英语教学的关键。我是从以下几方面来做的：

（一）建立良好的师生关系

作为一名英语教师，我们要想上好课，让学生对英语产生浓厚的学习兴趣，首先我们应亲近学生，尊重学生，关爱学生，耐心地辅导学生，与他们建立良好的师生关系，这样有助于教师的教和学生的学，让他们乐意和我们在一起，喜欢听我们讲课，从而激发他们学习英语的兴趣。

(二)多关注，多鼓励

我非常注意学生在英语学习上的点滴变化，经常表扬先进，鼓励有进步的学生，提高他们学习英语的自信心，创造机会让他们在课堂上多说英语，展示他们的才华，提高他们的英语水平。如：我班袁宇同学嗓音非常好，特别适合唱英文歌曲，每次学到新歌时，我都会让他带着大家多唱几遍；化梦薇、陆欣欣等人画画得很好，我经常把她们的画展示给大家，有时还会让她们制作一些英语手抄报；让发音准的同学带领全班读单词或课文；让一些学得慢的同学做些简单的表演动作等。在他们创造性的表演中，我善于发现他们的长处，不断给予肯定和鼓励。如：Very good! Good! Great! Let’s cheer for him/her.等这些表扬性的话语，让他们感受到了成功的喜悦，增强了自信心，进一步激发了他们学英语的兴趣。

(三)运用灵活多变的教学方法

1、联系实际教学

小学英语中很多内容都与我们的生活贴近，因而我在教学中非常注重联系实际教学。如我在教学 apple 、 orange 、 pear 等单词时，事先买好这些东西拿到课堂中进行教学，最后谁在课上表现得好，我还会奖给他一个大苹果或者其他水果。如学习 plane 、 car 、 ship 等交通工具的单词时借用学生们的玩具来教授，每学一个新词，都会让他们挨个摸这个玩具，一边摸一边说出它的英文名字，同学们看上去很感兴趣，单词读得很准，掌握得速度也很快。在学习 eye、 nose、 head 等身体部位的单词时，我指着自己的身体部位，并让学生也指着自己的身体部位一起来学习，并且还要求他们配以手势动作来跟我一起唱身体部位歌以便加深他们对单词的理解，即营造了课堂气氛，又让学生们在唱唱做做中学会了新知。又如在学习cat、dog、duck、cow、sheep等动物单词时，让学生们上台模仿这些动物的叫声来形象记忆这些单词，收到了较好的效果。这样一来，课内与课外紧密结合起来，他们也能很熟练地把所学的东西运用到实际生活中去。

2、多做比赛性质的游戏

我利用小学生好胜心理强的特点，经常在课堂上安排一些比赛性质的游戏。如在进行日常用语听音做动作时，让学生比一比谁的耳音好，谁的动作准；在学习新单词时，进行男女生抢读比赛，看谁的发音准，朗读得快；在学习故事时，将全班分为几组并要求每个小组到前面进行角色表演，表演者可根据故事情景自由发挥，最后由全班同学选出最佳表演组和组中的最佳表演者；在游戏活动中，我有时还会给获奖者发一些小熊图片或小型书签等，以发“小奖品”的方式来激发他们的上进心。在教学中我还经常利用猜谜语比赛、英文歌曲比赛、涂涂画画比赛等多种形式来激发学生们的竞争意识，使他们都很乐意学英语。

3、分层教学

在教学过程中，对待不同学习水平的学生，应不同对待。如：一个简单的问题我常常让一些学习上稍差的学生来回答，但遇到难题时我会尽量避免叫这些差生，如果他们答不上来，反而会打消他们回答问题的积极性。我在检查课文背诵时，要求好学生必须达到熟练背诵的程度，中等生必须背下来，个别的几个总是背不下来的同学，要求必须读熟并可多给他们一天背诵的时间，以减少这些学生的心理压力。我们要学会因材施教，分层要求，用最有效的方式来激励学生不断上进。

4、使用多媒体教学

多媒体技术具有图形、图像、声音、动画、文字于一体的功能，它给我们的教学带来了很多的方便，我感觉同样的一篇文章，在普通教室里和去多媒体教室上，很多时候所达到的教学效果是不一样的。我利用多媒体进行教学时，通过视频中多彩画面的展示，美妙声音的播放，带给学生们一种轻松愉快的感觉，让他们不由自主地投入到了学习氛围中去，不仅激发了他们的学习兴趣，同时也提高了他们的思维观察能力和听说能力，收到了良好的教学效果。

(四)注重口语交际

上课和下课时，我们师生间用英语相互问好；我鼓励学生们在校园内尽量用英语打招呼；两人一小组，坚持每天课前进行日常口语对话练习；课上我多用英文进行教学，并鼓励学生也要试着在课上多用英语回答问题。通过这些活动，调动了学生们开口讲英语的积极性，进一步培养了他们的英语口语交际能力。在课堂教学中，口语训练是课堂的重要环节，我们可采用多种有效的口语训练方法，这样往往能起到事半功倍的效果。

(五)课外作业多样化

在课下，多设计一些学生感兴趣的作业，不仅能巩固所学知识，还可以使学生在不知不觉中学到很多课外英语，由此激发他们主动学习的兴趣。我们周围有很多事物上都标有英语，如一些商标，广告或标牌上，我让学生随时留意，布置他们自己去收集，并把它们摘抄在自己的笔记本上，如： “Push（推）、Pull（拉）”，“Made in China（中国制造）” ，“Don’t walk on the grass.（勿踏草坪） ”通过这项作业，学生们对许多单词和句子有了更深刻地了解，为自己能发现并学会这些而感到高兴，大大激发了学习兴趣，增长了知识。平时我还要求学生们把课堂中学到的句子、对话运用到现实生活中。比如把学会的英语歌唱给父母听，或和父母开展对话，还鼓励他们在节假日游玩时，碰到外国人能大胆地运用所学的一些交际语和他们交谈，成功的喜悦自然会增强他们学习的劲头。此外，我还建议学生们多看电视或光盘中他们感兴趣的英语节目，这些节目都有纯正的英语对白，并配有英文字幕，一举两得，既欣赏了节目，又学到了英语，从而大大增强了他们学英语的兴趣。

学生们只有对英语学习感兴趣了，学起东西来才会觉得容易并且愿意学，学习效果才会好。如果对英语学习没有了兴趣，老师讲得再好，他们也听不进去。长久下去，这样的学生就会对英语产生厌倦的心里，以至会严重影响他们的英语学习。所以，在教学中我们不仅要激发和培养学生的学习兴趣，还应让学生们长久保持着这种兴趣，只有这样才能获得事半功倍的效果。

三、抓好小学英语语音教学

作为一名小学英语教师，在全力培养学生们学习英语的兴趣的同时，更应全面培养他们学习英语的能力，也就是让学生们掌握国际音标、实际运用并正确拼读识记单词的能力，以更好地达到《英语课程标准》中对语音教学的要求。在教学中，我严格要求学生的发音，及时纠正错音。通过我的了解得知：很多中学生的英语成绩都很差，对英语学习失去了兴趣。其中有一部分学生就是对所学的单词不认识、发音不准，在初学英语时没有学好语音。由此可见，如果没有良好的语音基础就会妨碍学生对英语学习兴趣地保持，阻碍他们自主学习能力的发展。因此，我认为搞好语音教学非常重要，我想把我的一些做法简单介绍给大家，供大家参考：

（一）掌握正确的发音要领，养成正确的发音习惯

我们学习语文一般都是先从拼音入手的，同样英语教学也是先从语音入手，这是学好英语的基础。在英语中，很好的掌握语音，不但有利于正确地从声音方面来表达思想，而且也有助于提高学生的听力水平和口语交际的能力。对于小学阶段的学生来说，学好语音是非常重要的。我经常教给学生们一些发音技巧，并且让学生了解了很多有关语音的知识。我在教学语音时除了鼓励学生们多听、多模仿、多练习外，还让学生知道一个音是如何发出来的，并且让他们知道如何运用自己的发音器官来发出这个音来。《实用英语语音》中提到：“会活动的发音器官有舌、唇、软颚、声带；学习元音时主要是要掌握会活动的发音器官中的舌、唇，在学习辅音时，主要应掌握发音的位置和方法。”我在教学中把这些语音知识传授给学生们，让学生们学起来觉得轻松又有趣。如：元音因素[e]在发音时，舌尖抵下齿，舌前稍抬起，牙床近半开，唇形较扁平，食指宽等；辅音因素[m]在发音时双唇始终是紧闭的，气流从鼻孔通过，尤其是在词尾的时候，强调学生们不要读成普通话的“莫”。

学生们初学发音时，有些字母或单词发音经常与语文中的拼音混淆，最明显的如：字母“t”在单词中的发音meet，light，skirt等都发相同的音 [ t ]（清辅音t），而不是语文中的声母“t”。后来，经过我在课堂上反复地纠正，很少再听到有关字母“t”的发音出现错误。同样，在教学其它字母或单词时，学生们一开始的发音也不全是很准的，这需要我们教师耐心地去反复纠正错音，鼓励学生自己要多说多练。由字母—单词—短语—句子，一些语音语调的读法，我在平时的教学过程中也经常地渗透，现在同学们无论是读单词，还是读句子，语音语调都很准确，不少学生都感觉到学会了发音，再学别的很容易就能学会。我认为：要想教好语音，首先我们要教会学生掌握正确的发音要领，养成正确的发音习惯；只有学会了规范的发音，才能更好地发展自主学习语言的能力；自然规范的语音、语调还能为学生的口语交际打下良好的基础。

（二）在教学中激发学生学习语音的兴趣

在教学语音时我也很注重兴趣的培养，如果总是反复地教、读、正音，没有一点新花样儿，时间长了，学生们也会厌烦。我经常采取一些其它的形式来教学。英语中有26个字母，一个字母有时有好几种读法，如小学四年级下册的教材中，在第一单元结束时有一个有关字母A的语音教学：

字母a在单词中的两种不同的发音：

[ai] apple bag cat hat

[ei] cake snake grapes face

为了能让同学们把含相同因素的单词背下来，我在课上让学生们自由编故事来理解记忆这些单词，比如：

XX同学说：“[ai]小猫把苹果放进书包里，戴着帽子去上学。”

XXX同学说“[ai]我把苹果放进书包里，戴上帽子，抱着我家的小猫去上学。”

XXX同学说：“[ei]一个属蛇的小男孩把葡萄蛋糕抹了一脸。”

有些同学还编了简单的绕口令：

[ai] An apple is in the bag, a cat wears a hat .

[ei] A snake’s face is a grapes’cake.

通过学生们自己编这些趣味性的“小故事”和简单的“绕口令”，激发了他们学习语音的兴趣，用他们自己的想法把这些含相同发音的词串在了一起，提高了他们记忆单词的能力，增强了他们自我创新的意识。

此外我在教学中还经常运用“耳语传音，看口型猜单词，朗读挑错，Let’s chant, Let’s sing”等多种方式练说所学单词，注重发音教学，这样一来充分调动了学生学习语音的积极性，提高了小学生的听力水平和口语表达等方面的能力。

语音是语言教学的基础，小学阶段是语音的启蒙时期，如果学生们学不好语音，对他们以后的英语学习就会带来很多困难，而且纠正语音比从头学习语音更困难，为此，我们一定要想方设法地抓好小学语音教学。

四、教师自身的提高

要想给学生一桶水，教师就应做到长流水。自任教一来，我积极响应局领导的号召参加了所有的继续教育进修，2003年毕业于河北师范大学英语教育专业，并于2006年7月份参加了廊坊市教育局主办的中小学英语骨干教师口语强化培训，在那半个月的时间里，我经常与外国教师用英语进行交流，口语水平大大提高。在2007年间我还报考了大本教育管理专业，来提高自身的教育管理水平。

我始终坚持不懈地学习，坚持听课并主动向先进教师们学习她们的教育教学方法，我经常阅读学校有关教学的书刊，如：《河北教育》、《霸州通讯》、《教育实践与研究》等。我还向微机教师学习如何制作课件，运用多媒体进行英语教学。我经常在网上学习有关教学的知识，来不断地充实自己。在今后教学中，我会更加认真地去学习、工作，用心对待每一位学生，尽自己最大的努力，想方设法地去教好他们，让他们成为祖国的栋梁。

综上所述，我认为作为一名小学英语教师，要想提高教学效果和学生成绩，我们需要从多方面努力。我们不仅要帮助学生们养成良好的英语学习习惯，还要注重激发他们学习英语的兴趣。在激发学生学习英语兴趣的同时，搞好小学英语语音教学。此外，我们教师本身还应不断地提高自身的业务水平和教育教学的能力。只有这样，才能全面提高学生的英语水平，让他们在轻松愉快中学会英语。