在英语教学中渗透法制教育
英语教研组
加强对未成年人思想道德建设工作,关系到国家与民族的未来,因此受到上至国家领导人,下至全社会的高度重视。加强对未成年人的法制教育,是未成年人思想道德建设工程中的一个重要组成部分。而加强学校法制教育的实效性,既是当前我国学校普法教育实现新高的突破口,也是目前我国普法教育的薄弱环节。因此,如何使法制教育内容创新、机制创新、手段创新,实现中小学法制教育科学化、规范化、制度化,以此促进未成年人思想道德建设工作的开展,就成为摆在我们面前的一项当务之急。
青少年学生是国家的未来和希望,他们正处在生理和心理的生长发育阶段,具有极强的可塑性。从小,从细节培养学生法律意识,进行法律素质培养教育,不仅可以预防和减少学生违法犯罪,更重要的是促使他们养成依法办事,遵纪守法的良好习惯, 促进学生的健康成长。那么,我们应该怎样在日常英语教学中进行法制和思想道德教育呢?
作为一名英语教师,对于平时的课堂教学,想到的往往是如何培养学生学习外语的兴趣和积极性,如何有效地掌握英语知识和技能,从而达到提高语言实际运用能力,而忽视了对学生的情感教育。其实,在我们使用的这套牛津英语教材中蕴涵着不少重要的教育素材,为此在教学中我们应努力挖掘教材中这些显性和隐性的素材,潜移默化地将“两纲”教育、法制教育的内容渗透其间,使学生在不知不觉中接受熏陶,受到教育。
如5AModule3 Unit3 Follow the signs!这一课是以at the swimming pool / in the park等为场景,学习公共场所的规则,并能运用到实际生活中去。但对于高年级的学生来说,光学习规则是肯定不够的,因此在教学时,我通过多媒体出示各种不同的规则,引导学生积极思维,分辨出不同场所的不同规则。当学生掌握了rules for the park后,我又举一反三地出现了rules for the underground / library等规则,因为这些规则都非常贴近我们的生活,学生也很容易理解,对他们来说在自己的实践中得出的结论往往会使记忆更加深刻。然后通过图片,小组合作、交流、讨论rules for the swimming pool 培养了学生合作学习的精神。教育学生必须遵守社会公德。“二期课改”要求我们将有利于课堂教学的各种资源进行整合。而Rules的教学内容正好与“两纲”教育中的生命教育相切合。生命教育指导纲要中有一条学校、家庭与社会相结合原则。因此,结合迎世博活动,我要求学生找一找我们身边或自身存在的一些陋习,在家长的帮助下,共同制订一些迎世博我们应该遵守的规则,设计一张表格,在下一节课上一起交流。这样,在学校课程教学、综合实践活动等方面落实生命教育的同时,通过家长、社区活动等多种途径,培养学生健康的生活习惯、与人和睦相处的技能和积极的生活态度,形成生命教育的合力。
教学中,游戏是课堂气氛的调味剂,也能有效激发学习兴趣,调动学生积极性。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生对所学的内容产生浓厚的兴趣,强烈的求知欲,就能主动进行学习。另外,学生在积极参与游戏的过程中,加强了组织和纪律观念,培养了合作意识和集体主义荣誉感。如在教学Oxford English2A中要求学生看到红绿灯会说几句简单的命令,教师精心设计了教学环节,首先让学生动动手、剪一剪、画一画,每人准备红、绿、黄三种指示灯,然后让学生做游戏,请三人分别扮演指示灯、警察、行人,表演过马路的情景,边表演边学习句型Red light. Stop !?Yellow light .Wait!?Green light.Go!在熟练掌握这些句型的基础上,进行拓展练习。教师将一些简单的禁令标志布置在教室里,如左转、右转、禁止停车等标志,让小小的教室变成公园、马路、停车场,然后让学生边游戏边掌握句子No parking!?No bicycles!?Don’t cross!?Turn left!?Turn right!等,学生在愉快的游戏中,既掌握了英语知识,又了解了许多交通法规,增强了学生自觉遵守交通法规、维护交通秩序的观念。
在教学中,为更好的落实教学工作与法制教育的有效结合,能够达到预期的效果,使法制教育深入每个学生的学习生活当中,成为他们为人处事的准则,我们还必须做到以下三点:
(一)抓时机
英语课毕竟不是政治课,它有本学科内在的特殊性,适时地运用教材内在的教育因素很重要。如果坐失良机,而放弃了可以轻举起千斤的杠杆,也就达不到英语课“教育”的目的。
时机几乎是课课存在,问题就在于抓得是否自觉和适时。这就要求教师要统观教材。要有两个预见性:第一,在哪一课的哪一章节适合进行哪种教育;第二,在何时结合什么形势或学生的什么情况组织什么教育。如教学“A page from a student’s diary”课时宜在教完课文后回答;When can we learn from the story ?时点名主题,号召学生学习林锋助人为乐的品德。
(二)讲方式
《中国教育改革和发展纲要》中指出“遵循”语言教学规律和“寓”思想道德教育于英语教学之中,也就是要恰当的寓句篇之中、寓于听、说、读、写之中,寓于语言教学过程之中,寓于掌握知识与培养交际能力的过程之中。采取一切有效的方式、方法,努力使英语教学过程成为不仅是传授知识,训练技能的过程,同时也是发展学生智力,实现思想教育、德育教育、法制教育的过程。但是这种教育不是靠灌输而是靠渗透,靠感染潜移默化的作用。那适时的晓之以理而是画龙点睛之笔,而具体的方法就是因材施教。只要学生能学好英语又能提高他们的思想道德水平,方式、方法可以“百花齐放”的。
(三)求实效
教学中贯彻一个自觉和一个不自觉,即教师是自觉和一个不自觉,即教师是自觉地遵循语言教学规律,“寓思想道德教育于英语教学之中”而让学生不自觉的在学好英语的同时,思想道德上受到好的影响。例如,在教形容词三级时,让学生用one of the … ine the world(in Asia,ine our countery).造句子。学生造出了一个个描绘祖国大好河山的句子,流露出内心的自豪。对某一项语法观察的积累——套用——归纳——活用的过程,是学生具体运用逻辑常识,实际使用辩证法的过程。
我在教学过程中体会到,英语课上思想道德教育虽然不像政治课、政治报告那样系统、全面,但它绝不是“水过地皮湿”。因为每单元要学一周左右,学生在细心反复读书的过程中提高渗透的自觉性,把握渗透的可行性,注重渗透的反复性,思想道德教育和法制教育就会像春雨点点滴滴渗透到学生的心坎上。我相信只要在教学中,结合学生思想实际和知识的接受能力,点点滴滴,有机渗透,耳濡目染,潜移默化,是可以达到德育、智育的双重教育目的的。当你将语言教学与我们息息相关的生活结合起来,语言的学习将不在苍白,学科的渗透也不再生硬。让我们一起为之而努力吧!
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