英语的词源
英语借词的词源很广泛。由于曾受到法语的影响,英语词汇在一定程度上大致分为日耳曼词源(大部分来自古英语)与拉丁语源(由拉丁语而来,大部分来自诺曼法语,有一些也直接从拉丁语借来)。
1973年,Thomas Finkenstaedt与Dieter Wolff出版《Ordered Profusion》,书中发表报告,对旧版《简明牛津字典》(第三版)中约八万个单词进行了电脑化调查。报告结果显示英语单词来源如下:
①法语,包括古法语和早期盎格鲁法语:28.3%;
②拉丁语:包括现代科技拉丁词汇:28.24%;
③古英语和中古英语、古挪威语和荷兰语:25%;
④希腊语:5.32%;
⑤不详:4.03%;
⑥来自专有名词:3.28%;
⑦其他语言:小于1%。
英语教学随笔之十三
小学教学存在的几个难点
教学随笔 执教What do you like? I like____.课后随笔
英语阅读训练“三路优选”
动起来,让英语课堂充满活力
纸上谈兵也精彩
“ Table Manners” 的教学设计与随笔
小学英语教学随笔三
小学英语的兴趣教学
让英语课堂变得更幽默些
“先故事后词汇”的教学优势
浅谈小学英语教学原则
七年级英语教案及教学随笔UNIT1
小学英语教学随笔(二)
评英语课《Lesson22 Look at Your Eyes!》材料
牛津英语二年级第二学期Unit2教学随笔
英语教学中学生自主学习能力的培养策略
浅议英语教学改革的现实思考
小学英语PEP7《where is the science museum》教学随笔
英语教学随笔之十九
浅谈新课程下农村小学英语教学的反思
小学英语教学随笔
英语口语教学中合作型学习模式的探析
关注起始年级 决胜初中英语 ——农村小学与初中英语衔接的几点思考
《What’s the matter?》案例分析
《What’s this? It’s a....》教学随笔
小学英语教学心得
用活动激发学生的积极学习情感
让学生“活”起来,让课堂“动”起来
如何有效的布置课外作业
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