之前小编已经带领大家分析了新gre阅读考试长难句的典型结构,现在小编给大家分享几个有关新gre阅读考试长难句实例的分析,文章中每个实例都给标注了有几个句子类型。考生可以先不看标注,测试自己在实例中找出几个句子类型。
She wished to discard the traditional methods and established vocabularies of such dance forms as ballet and to explore the internal sources of human expressiveness.
她希望抛弃传统的方法和像芭蕾舞这样已经确立的舞蹈语言,而希望探索人类表现力的内在源泉。
难句类型:复杂修饰、省略、抽象词、易淆结构
解释:本句尽管用词抽象,但给读者带来直接威胁的还是句子的结构,句中由两个and连接起三部分内容,这在语法上似乎说不通,可实际上这两个and在句子中所处的层次其实是不同的,第一个and连接了discard的两个宾语,也可以看成是and后面省略了不定式to discard,也就是说第一个and 是在不定式中的并列,而第二个and的层次要高于前面的第一个and。
读者读到established的时候容易犯两种错误,一是把and之后的established看成是与wished并列的谓语,二是把established看成是与discard并列的不定式。其实这两种理解在语法上都行不通;如果与wished并列,则后面要加不定式,如果与discard并列,它本身就必须是动词原型。
其实在阅读的现场,考生根本就没有时间去考虑其语法,上面所说的把established读错,还是因为读者很少见到established作形容词的用法及两个and居于不同层次的情况。
意群训练:She wished to discard the traditional methods and established vocabularies of such dance forms as ballet and to explore the internal sources of human expressiveness.
尽管新gre单词量减少,取消了类反但是难度并没有减少,这更要求考生在新gre阅读考试中增强逻辑推理能力。虽然逻辑推理能力的考察对我们国内考生来说有点难度,只要保持好心态就能更好地去理解长难句在gre阅读考试句子类型型。
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牛津沪教二上《Unit 4 Going about》(period3)word教案
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牛津沪教二上《Unit 4 Going about》(period2)word教案
牛津沪教一上《Unit 2 Numbers》(Period 3)word教案
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牛津沪教一上《Unit 2 Numbers》(Lesson3)word教案
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牛津沪教一上《Unit 2 Numbers》(Period 1)word教案之一
牛津沪教一上《Unit 7 My family》( Period 5)word教案
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牛津沪教一上《Unit 3 My abilities》(第二课时)word教案
牛津沪教一上《Unit 1 My classroom》(第二课时)word教案
牛津沪教二上《Unit 4 Going about》(period4)word教案
牛津沪教一上《Unit 1 My classroom》(Period 3)word教案
牛津沪教一上《Unit 3 My abilities》(Lesson4)word教案
牛津沪教一上《Unit 2 Numbers》(Lesson5)word教案
牛津沪教一上《Unit 6 Mid-Autumn Festival》( Period 4)word教案
牛津沪教二上《Unit 3 Things I like to do》word教案之一
牛津沪教二上《Unit 3 Things I like to do》word教案
牛津沪教四上Module 1《Unit 1 Hello again》(period3)word教案
牛津沪教四上Module 1《Unit 1 Hello again》(period3)word教案之一
牛津沪教二上《Unit 8 Clothes》word教案
牛津沪教二上《Unit 3 Things I like to do》word教案(4-6)
牛津沪教一上《Unit 3 My abilities》(Lesson2)word教案
牛津沪教二上《Unit 5 Crossing the road》(period3)word教案
牛津沪教一上《Unit 1 My classroom》(第三课时)word教案
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