“幼升小”暑假必须学拼音? 专家：拔苗助长没有必要

　　暑假来临之际，一些幼升小的家长们又焦虑起来，为了能让孩子在一年期跟得上进度，一些家长为孩子在暑假报了拼音班、数学班。但对此做法，专家和教师们纷纷表示，拔苗助长完全没有必要，应该把精彩的暑假还给孩子。

　　幼升小，勿让孩子变得焦虑

　　2013年上海市教委公布了入小学零起点政策，再次把幼小衔接工作提上日程，明确指出要杜绝幼儿园小学化倾向。在一些幼儿园，进入大班后，家长们就开始为入小学担心焦虑，开始关注幼儿在园所学的内容是否能够应对入小学面试，是否能够不输在小学的起跑线上。有的家长更是焦虑，甚至从中班有甚者从入园开始就不断的关注幼儿园所教的知识。

　　乌南幼儿园园长龚敏说，家长有这种心情，幼儿园首先应该抱着理解的态度来面对，但是重要的还是如何通过有效的办法来消除家长顾虑，让家长懂得，幼小衔接不等于提早学习学科知识。

　　龚敏介绍说，乌南幼儿园曾经做过调研，与大班即将毕业的孩子们聊天，谈及你们为什么要上小学呢?孩子们的回答代表着他们不同的心境。3/5 孩子担心的是学习上有困难，而2/5孩子还担心生活交友等方面的问题。从孩子们形形色色的回答中也可以看出，小学这个词眼因为有了过多的提及及强化，在不同的孩子脑中已然留下了不同的认知。而这些成人传递给孩子从而带给孩子主观上的认识。她表示，幼小衔接，做好幼儿心理上的衔接，帮助幼儿正确认识小学，消除他们对于小学的负面认识是刻不容缓的一件工程。

　　启蒙教育：遵循幼儿身心发育规律

　　面对家长们的疑虑，上海市学前教育研究所所长郭宗莉表示，学前教育是基础教育的启蒙阶段，学前教育的科学性在于它始终倡导和十分重视启蒙教育要遵循儿童身心发育的规律。而一切以灌输知识和训练技能为目的提早、超前的教育，都会给孩子带来伤害。

　　郭宗莉表示，零起点并不是指零准备。它的目的是要求家长在孩子入小学前不要对孩子过多进行学科类知识的所谓准备，更不必要提早学习小学的学科知识。对于零起点的认识不能陷入认为幼儿园什么都不教的另一个误区，幼儿园教育与小学教育虽然是两个不同的教育阶段，但是都分别承担着对孩子不同成长阶段的教育任务，幼儿园教育对孩子早期发展的促进有其独特而非从属的价值。幼儿园有目的有计划地实施教育不仅为孩子后继学习奠定了扎实的启蒙基础，更对孩子今后一生健康、幸福产生影响。

　　她表示，提出零起点教育，惠及所有入小学的孩子，能帮助他们顺利快乐地进入小学学习生活，零起点的核心内涵是遵循幼小过渡期孩子的身心发展规律，注重孩子心理发展连续性与阶段性发展的特点，是科学的、实质性地把握好孩子学习成长每一个阶段的教育特性，符合孩子长远发展的目标。

　　基于课标教学，减少盲目攀比

　　此外，在上海市教委今天举行的相关工作会议上，市教委副主任贾炜表示，市教委推出了基于课程标准的教学与评价，针对目前小学教学与评价还存在一些偏离课程标准要求的现象，明晰、细化课程标准，优化和删减教材的，调整教学策略，促进课程标准与教材、教学、评价的一致性。

　　2013年8月7日，《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》(沪教委基59号文)颁布，要求上海市各小学根据课程标准提出的课程理念、课程目标、课程内容和要求、课程实施和课程评价的相关要求，开展教学和评价活动。在过去将近一年的时间里，试点工作成效颇丰。

　　基于课标的教学曾引起了家长的不满，但很快，家长的疑虑就消失了。闵行区平南小学校长张小娟说，市教委推出了《基于课程标准的教学和评价》的研究项目后，对于小学入学起点和教学起点的问题、一年级学生回家不留书面作业等改革措施，在学生、家长中引起了不小反响：老师，没有作业怎么行?我们对孩子的学习状态心中没底?于是，上学期末，学校语文学科进行了一年级小样本家长问卷。每班优等生、中等生、学困生各两名家长参与问卷调查。

　　问卷分析后，我们意识到必须将《一年级第一学期教学内容及课时安排(家长版)》、《一年级第二学期教学内容及课时安排(家长版)》挂在班级 QQ群里，供家长查阅，以便家长了解孩子到达什么程度算是达标，减少无谓的焦虑和盲目的攀比心理。张小娟介绍说，比如，不少家长忧心忡忡：课后生字，孩子默不出怎么办?学习、了解了两个学期的《教学内容与课时安排》后，家长觉得放心多了：哦，原来从第二学期的第25课开始，才要求孩子默写。此外，语文教师在改进教学的同时也力求影响学生家庭的教育观念。