语文课改：“减负”何须删古诗

　　各地中小学即将迎来新的升学季。在上海市，今年提前拿到一年级语文课本的家长和老师发现，语文课本比原来薄了很多，不仅篇幅总量减少了30%，更将原有的8首古诗悉数删除。

　　据报道，上海市小学一年级新版教材，将原有7个单元缩减为6个单元，课文总篇数由45篇减少到了40篇，识字量和写字量也分别比原来减少了16%和 45%。这次之所以对老教材瘦身，原因在于，之前有担任小学校长的政协委员提案说，一年级孩子之所以学得累、老师教得累，是因课文篇目较多，要认读 300多个生字，且大量集中在最初入学的三个月内。

　　我还记得，自己的语文启蒙教育，最早是从父亲教背古诗开始的。鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波，那种奶声奶气的古诗诵读声，估计会是绝大多数中国人难忘的童年记忆。古话说，熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟，对于低年段的学龄孩童来说，古诗的朗朗上口、好学易记、寓教于乐，实在是其他文学形式所难以替代的。

　　古诗该不该删，怎样删，删多少，其实都不是大问题。问题是，在将全部古诗一概删除之后，究竟能够起到多大减负效果?很多心急的家长为了赢在起跑线上，早在幼小衔接时，就将众多的古诗先期拿下。而一些学校为了应对过多生源涌入，往往还要设置一些入学门槛，什么考拼音、测数学，对于很多孩子来说，区区几首古诗，实在算不得什么。

　　更别说，现在小学阶段的课外负担，要远大于课堂。孩子们的课外时间，几乎排得满满的，学完书法学围棋，学完围棋学画画，学完画画学钢琴，更别说名目繁多的语综、奥数等等。表面看，这是家长们把过度的焦虑传导给了孩子，究其因根子还出在教育的评价体系上。不以快乐为导向，一切围着孩子将来的应试打转，就很难兜得出这样一个怪圈。

　　教育是一个系统工程，教学更是一个缜密的体系。教材相对于这个体系而言，只是其中的一个环节。出于减负的目的，去做一些教材上的调整也无可厚非，但前提还得在通盘上多加考虑，做点研究。就像有网友评论说，现在删去的，以后为了考试还得加倍背回来，岂不更累。如何采用更加科学合理的评价体系，替代对孩子们简单识字量的考察，乃至减掉将来不得不面对的应试杠杠等，这才是必须面对的问题。

　　如果仅仅是因为识字量的问题，将古诗从一年级教材中简单地一删了之，到头来只会是捡了芝麻丢了西瓜，有违为孩子减负这个初衷。

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