2010年高考课堂：将听力资料用到极致！

　　一.高考听力资料的现状

　　复习资料的不良, 会导致复习的束手无策和低效。 针对高考听力，市面上鲜有针对性强，受到大家广泛认可的复习资料, 多是模仿真题而成的模拟题.。学校内用的听力资料，也多是如此。此类模拟题的特点是多为套题。以广东省为例，一套题中包含六段材料，主题各不相同。此种设置，可供复习阶段的后期使用，维持水平，查缺补漏。 而对复习阶段的初期中期这种设置就不甚理想。

　　二.如何看待模拟题

　　根据考试内容以日常交际场景为主的特点，理想的复习模式是，将考试中涉及的常见场景逐一列出，之后针对每个场景做大量练习，个个击破。但是市面上鲜有这样的将场景进行分类并配有相应词汇解释，句型补充，考点分析的高考听力资料。有些雅思的复习资料采用了这种的设置，但是其材料的长度，播放速度，词汇范围等又和高考有差异，用来不是十分的理想。而模拟题，在长度，播放速度，单词范围，及场景选择上都有保证。所以它还是我们首先要重视的复习资料，只是它的排列太散乱，不利初期阶段进行的有针对性的复习。

　　三.如何利用模拟题

　　针对模拟题排列散乱的缺点，我们可以自己作整理工作，分门别类，多遍精听，分析特点。以校内的听力练习为例，据了解校内的听力练习多为套题，多是听一次，听完对过答案后，学生基本就对其置之不理了。这种做法其实是一种资源浪费，我们还应该进一步的做以下的工作：

　　1. 整理工作。将听过的场景分门别类，合并同类项。比方，你听过了10套题，60段材料，其中一定有场景会重复出现。可将相同的场景放到一起，进行同类听。

　　2. 词汇工作。在同类听的过程中，将每个场景中的常见词汇整理出来，建立一个听力的场景词汇表。并且要查找出自己的生词，生词是因人而异的，一定要自己去查找，并且是从音的角度，有些同学，能用眼睛认出一个词，但用耳朵就不行。

　　3.信息点工作。在同类听的过程中，要将信息点整理出来，因为考点就含在信息点里。一段材料，可能会出现十几个信息点，但只拿出3个(选择题)或5个(听取信息题)作为考点。可以将同一场景下每段材料的信息点都排列出来，并进行分析，了解哪些信息点容易被当作考点。这样在听音的过程中，才能变被动为主动，积极听音。

　　应对高考的听力资料，不建议去市面上找了，因为它可能就在我们的手中，就在你的课堂上，重要的是要会利用它，利用好它，要做到物尽其用。