基于网络资源的大学生英语写作能力培养模...

本文归纳了基于网络资源的大学生英语写作能力培养模式的理论依据，探讨了在此宏观语境下大学生英语写作能力培养模式。

1.基于网络资源的大学生英语写作能力培养模式的理论依据

（1）人本主义教学思想

（2）“输入假设”理论

（3）支架理论

2.培养模式的具体操作步骤

（1）进行数据挖掘，建立相应的写作训练库、写作语料库或利用现存网络语料库

考虑到传统的英语写作教材内容陈旧、缺乏时代感和现实感、知识覆盖面不够全面、信息量不足，英语教师在备课时通过对海量的网络资源进行Web数据挖掘，可以随时获得大量全新的教学资料。

（2）加强语料库驱动的写作方法教学

使用语料库索引软件，可以帮助进行语法的实证研究、词汇与语法的联结以及语篇结构特征的研究。

首先，搭配检索功能可以用来展示语料库的某一特征，如果某一语类现象在语料库中反复出现，这就是那个语类的特征。其次，在二语习得/外语学习中能像本族语者那样成功运用语言的一个主要因素是掌握词语的关系，而能从大脑记忆中快速提取语言成分的方法是掌握预制语块。

（3）对学生进行“阅读—模仿—创新”的自主训练

对于中国学生而言，要想在不太长的时间里学会写作，要以一定的英语阅读量作为基础，然后根据阅读内容进行模仿写作，最后在充分掌握的基础上进行创新。

（4）对学生进行学习心理和学习动机教育

Gardner和Lambert把学习外语的动机分为两种:融入型动机和工具型动机。我们应当加强对学生英语学习动机的教育，使他们的工具型动机和无学习动机转变为融入型动机。

（5）写作评价

写作评价是一种主观性很强的教育评价，通常采用评分细则来实施，评语和评分是两种基本形式。