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在即将结束的一九九九学年之际,对一学期所进行的工作回顾一下,以利新学期工作更好开展。本学期主要工作还是探讨如何利用多媒体网络技术,探索人机互动英语教学模式,以此培养学生运用现代信息技术主动获取知识、处理信息的能力,以适应知识经济和信息社会的要求。我们的研究主要是指导学生运用计算机主动学习,培养学生学会学习的方法,使之具有自我获取知识与更新知识的能力,以便与"知识爆炸"和知识迅速更新换代的发展相适应。一学期来,作了一些探讨工作。
一. 继续加强理论学习,转变教育观念 受多年来传统教育思想和观念的影响,我们曾是传统教学观念的执教者。那种只重视知识的传授,忽视能力和全面素质的培养,以教师为中心,忽视学生的学习主体作用,只重视提供外部刺激,让学生机械重复地适应外部的刺激,忽视对学生心理分析研究和学生构建知识结构的指导,造成学生苦学、厌学、束缚学生思维,压抑个性发展,显然不利于素质教育的实施,不能适应社会发展对人才的要求。只有扬弃陈旧的、落后的教育观念,确立现代教育思想,树立新的教育观念,才能使课堂教学有新的变革。我们积极参加现代教育理论的学习,重点学习了《新型教学模式的探索》、《论现代教育技术与教育深化改革》、《当代信息技术与教育的未来》等文章。认识到,只有运用现代教育信息构建新型的教学模式,改革传统的课堂教学方式,优化课堂教学过程,提高课堂教学效率,才能减轻学生的学习负担,调动学生学习积极性,促进学生在其中主动地、生动活泼地自主学习从而得到个体的充分发展,在最大程度上体现学生发展为本的教育思想。
二、充分发挥网络作用,努力探索新型教学模式 本学期除了实验老师在网络室上了十节网络实验课外,英语组的其他五位老师也在网络室分别上了五节实验课。通过实践发现网络教学模式的特征为:
1、转变了教师的教育观念,尤其是转变了教师的学生观,网络教学过程是一个师生、人机共同参与的过程,在这种过程中,处于主体地位的是学生,没有学生的参与,就不可能有良好地教学效果和学生素质的提高,在教学过程中,把多媒体计算机从教师的演示工具变为学生参与学习的主要手段,使学生成为教学中的主体,培养和发展了学生的能力。
2.优化了教学过程。教师充分利用多媒体网络技术,结合有效地教学方法,对课堂教学过程进行整体设计、选准多媒体计算机的切入点和最佳作用时机,引导学生较好地完成学习任务。
3、 在教学过程中,较好实施了分层教学的教学策略。利用多媒体计算机按学生的思维习惯和思维规律呈现教学信息,并利用计算机的可重复性,使不同层次的学生能力都得发展。
4、 在教学过程中,突出了对"学"的指导,这种教学模式充分利用计算机呈现信息的形象化和多样性,对学生进行思维能力的训练,由于媒体使用的方便性和对教学内容的易拓展性,为学生形成正确的记忆打下良好的基础,并训练学生将知识网络化的学习方法。
5、 强化教学目标的落实。有效地学习必须及时地进行教学评价,而利用多媒体网络室可以很好地进行教学目标的检测,极大地提高了教学质量和教学效率。 在网络室上课还能做到学生渴望观察时,用计算机创设情景;学生思路阻塞时,用计算机进行点拨,学生注意力分散时,用计算机激发兴趣;学生静思启动时,用计算机化静为动,学生概念模糊时,用计算机巧解疑难,检查学生学习知识时,用计算机加速信息反馈。 除了上好实验课外,继续做好资料收集、统计整理工作,以利实验顺利进行,做好结题的各项准备工作。
三、取得的成果 通过课题实验,促进了教师教育思想的转变和教学方法的改革,特别是改变了传统的"传授-接受",以教师为中心的教学模式,教师不仅重视发挥学生的主体作用,更重视对学生进行创新学习,创新精神和创新能力的培养。提高了教师的业务素质,本学年拍摄了一节录象课(口语课第二十二课),代表广东省参加中央电教馆课题实验优质课评比,并获全国素质教育实验研究实验课评比三等奖,广东省二等奖。英语组成员撰写的论文《利用多媒体网络技术,探索人机互动英语教学模式》,参加省电教馆课题实验优秀论文评比,并获广东省优秀电教论文三等奖,广州市优秀电教论文二等奖。另外制作的两个软件(广州市小学英语课本第二册第八课,第三册第五课)参加省电教馆优秀软件评比。两个软件都获广州市1998学年度CAI二等奖,其中第二册第八课获广东省多媒体教育软件大赛二等奖。论文《运用现代教育技术,构建人机互动英语模式》刊登在1999年第九期的《广州教研》上。 未来社会是信息科学为先导的住息社会,我们现在培养的一代人将是21世纪信息社会的主人。但网络教学正处在探索阶段。如何有效发挥其作用来改进我们的教学手段,提高教学效果,将是我们不断追求的目标。
天河区云山小学英语科组
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