英语学困生的成因与转变方法
初中生刚开始学习英语时,往往热情很高,成绩普遍较好。但是随着知识内容的不断增多和单词量的不断增加,有些基础差的学生渐渐吃不消,出现了一些学困生。有的学困生在几次考试不及格后,就认为自己“学不会”,甚至放弃了学习英语。那么,这些学困生“学不会”的原因是什么呢?如何解决这个问题?在此,我谈谈自己的体会和做法。
一、英语学困生的形成原因
1、学习的目的不明确,没有树立远大的目标。一个与学困生的学习带有很大的随意性和盲目性。刚开始,他们学习英语是出于好奇,当感到学习内容简单、容易、新鲜时,就有学习的动力。后来,随着学习内容的增加,他们便知难而退。没有明确的学习目标,致使其畏难情绪严重。
2、没有养成良好的学习习惯。在小学阶段,学习科目较少,而初中阶段的学习科目突然增加,不少学困生很难适应这一变化。另外,原来应该在小学阶段养成的良好学习习惯(如:认真记笔记、课前预习、课后复习、独立完成作业等),很多学困生都未能做到。
3、忽视英语学习的渐进性。学习英语应循序渐进,扎扎实实,逐步提高。要打好语音基础,记背单词,学习句型,掌握语法……而学困生往往忽视这些环节,在学习中有冒进现象。
4、被教师忽视。初中英语教材内容多、时间紧,不少教师倾向于把学习锻炼的机会都给了学生,认为这样做更省时、省力。而学困生由于没有机会锻炼,渐渐没有了学习的积极性,进而丧失了兴趣、失去了自信心,甚至放弃了学习。
5、缺少良好的家庭环境。有些家长没有为孩子营造和谐、愉快的家庭气氛,很少与子女进行思想交流、平等对话,而是用简单粗暴的方法对待孩子。家长平时不关心孩子的学习,考试成绩不好就骂,激起了孩子的逆反心理。有的孩子以“不学习”作为对家长的抗议。
二、英语学困生的转变方法
1、树立明确的目标。学生刚上初中时,教师就应该教育每个学生树立明确的学习目标与信心,对学习应该持之以恒。对于基础较差的学生,教师可以单独与其对话,循循善诱,帮助他们树立远大的目标,鼓励他们只要专心学习,有恒心,就一定能学好英语。
2、培养学困生的学习兴趣。教师要深入钻研教材教法,发挥学生的组动性,用学生喜闻乐见的形式来教学英语,让他们保持对英语学习的兴趣。教师可以组织一些针对学困生的活动,如,我在课间组织一些学困生进行比赛,让他们一分钟内默写出前一天所学的单词,看谁默写得又快又好,收到了显著的成效。另外,要教会学困生控制自己的不良情绪,不让低落情绪干扰自己,快乐的意念施加久了会形成习惯,形成一种在困难面前也满怀兴趣去思考、克服困难的习惯。
3、重视学习方法的指导。正确的学习方法是学习成功的保证。教师要交给学困生良好的学习方法。熟话说“笨鸟先飞”,这就是一个很好的方法。要让学困生先“飞”一步,教师可以在课前帮助他们预习功课,这样,教学效果会好得多。教师和学困生一起预习功课,实际上就是教给他们正确的学习方法,在预习的过程中,教师可以有意识地培养他们的自学能力,提高其 英语的学习效率。在课堂上,教师还应该多提问学困生有把握回答的问题,让他们有机会表现,使其对正确的学习方法产生认同,借以鼓励他们,增强他们的自信心。
4、培养良好的学习习惯。学困生往往没有恒心,“一日曝,十日寒”,一会儿认真刻苦,一会儿放任自流,这对英语学习非常不利。因此,教师应注重培养学困生的良好学习习惯,除了要养成认真记笔记、课前预习、课后复习、独立完成作业外,还要教会他们持之以恒。例如:记背课文,教师可要求学困生反复读背单词,间断循环记忆,规定:第一天读第一课的10遍;第二天读第二课的10遍,第一课的5遍;第三天读第三课的10遍,第一课、第二课各5遍;第四天读第四课10遍,第二课、第三课各5遍,以此类推。当学生将这种学习方法转化为学习习惯时,不但会收到较好的学习效果,同时也培养了其持之以恒的学习精神。
5、家校配合共同教育学生。父母的思想和言行会直接或间接地影响孩子。学校可以设置“家长学校”,为家长教育孩子提供指导,请家长在家庭内部营造愉快、和谐的气氛,经常和孩子平等对话,交流思想,鼓励孩子树立自立、自强的观念,培养孩子吃苦耐劳、战胜困难、挫折的意志和品德。父母要以积极的人生观念去引导孩子,以艰苦奋斗的精神去感染孩子,才会培养出热爱学习,执着求进的的学生。
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