四六级冲刺辅导：攻克六级听力五大问题

攻克六级听力五大问题——最新真题分析及2011年6月备考攻略

很多大学生朋友把英语四、六级考试戏称为压在考生身上的“两座大山，足以让大学生涯压力重重。以最近的2010年12月六级考试为例，根据搜狐教育网在刚考完后针对16629名考生所作的民意调查，近60%的人认为考试“非常难，而超过60%的考生估计自己的分数可能低于425分。

可见，六级多轮改革后难度有增无减，尤其是普遍被认为挑战性较大的听力部分，在目前新题型体系下分值高达35%，可谓“成败关键。时下又到考试倒计时阶段，很多同学求“法若渴，希望短期内迅速提高听力能力。须知“速成不是神话，关键是掌握科学而有针对性的方法。以下是笔者从英语六级听力教学中总结出的几大攻略，望助各位一臂之力：

不要盲目地听大量材料“磨耳朵，那样长期来看固然有一定帮助，但不适合于备考。我们的“速成之旅，始于发现自身的问题，并针对性解决。你可以好好思考一下，为什么听不懂，听不清？笔者曾在学生中做过访谈调研，同学们普遍反映有以下几种原因：

1. 语速快，跟不上

误区：把语速很快的一句话反复听好几遍，力求通过次数叠加听懂内容；或者播放一个句子多次停顿，把长句拆分成词组分段听。

攻略：试过就知道，由于语速太快导致的听不懂，反复听好几遍依然是囫囵吞枣的效果，第一遍听和第五、第六遍听的感受不会有太大差异，因此起不到强化听力接受能力的作用。而多次停顿、拆分式地听，首先播放模式与六级考试要求不符，练多了会让考生产生依赖性，对长句子不适应而偏好听较小的意群。另外，由于考生自己练习时很难掌握恰当的断句停顿时间，有时候在错误的地方中断播放，使录音中的句子含义被硬生生割裂，导致听力误解。以2010年12月六级听力考试PASSAGE 1为例，其中有一句话是：“Among global warming’s most frightening threats is the prediction that the polar ice-caps will melt, raising sea level so much that coastal cities from New York to Los Angles to Shanghai will be flooded.这里考生说听到的“ice-cap一词，通过查看录音文字稿可发现是一个连在一起的合成词，一个完整的术语，特指“冰冠。而如果在听录音时，于“polar ice和“cap之间将录音停下，则前半句听到的是“极地的冰，而后半句起始处突然冒出“cap一词，就会让考生纳闷，录音内容的逻辑怎么从环境问题跳跃到了“帽子，从而出现理解障碍。

比较科学的方法是：碰到说得太快的录音材料，利用KMplayer、暴风影音等播放软件中的“调慢播放语速功能，把说得很快的句子进行“慢动作分解，力求清晰分辨连读音的形成过程，并搞懂录音大意。然后再还原至标准语速听对比着听，掌握连读音的发音特色。其实连读就是语速加快的主要原因，所以通过如此的细化训练，考生便可对连读音越来越适应，语速快的考题听起来也不在话下。

2. 词汇量不够，听到语汇没反应

误区：背词汇手册。

攻略：考前背词汇手册是误区？想必读到这里，很多考生同学会以为自己看错了吧！其实，大家仔细观察会发现，六级词汇手册选入的词往往都是长难词，主要针对阅读、词汇综合及写作。而听力考试的词汇——尤其是出现在短对话、长对话、短文理解这些选择题里的词——极少有长难词，多为实用但中国学生不注重积累的词。仍以2010年12月的六级听力真题为例，在短对话部分，11题出现和“买房有关的“the pain has peeled off（油漆剥落）等词；14题里听到的“the trucks are adaptive for extreme conditions意为“这些卡车能适应极端的外部环境，与车辆驾驶有关；15题的“letter of resignation特指“辞呈，是考生将来步入职场会接触到的词；16题里涉及到医疗相关词汇，如“be allergic to wool，意为“对羊毛过敏。这些词没有一个是构成、音节等方面特别复杂的，含义也不生僻，但有大批考生表示听到这些词时颇感陌生。

可以说，针对六级听力被单词，从“生活场景分类词这个角度来积累。不妨参考一些口语辅导书籍（虽然六级不直接靠口语），因为口语书籍常按场景划分单元，内容多为对话形式，和六级听力的考题有异曲同工之妙。参考一下托福、雅思的听力词汇总结也不失为一条捷径。留学类考试普遍注重在听说部分中考察实用场景，且六级确实借鉴不少托福、雅思考点。

3. 遇到长篇幅材料，听完记不住内容

误区：复习之初直接做历年真题，做了多篇，错误率居高不下。经常听完没记住多少信息，看着选项胡乱猜答案。

攻略：出现“前听后忘这种现象，说明考生听力短期记忆力不够，难以负荷大量英语信息。最好的方法是多听语段材料，听完总结大意，这种方法，通常被称为“泛听。可以资讯为素材泛听。听完后，按照5W1H（who, when, where, what, why, how）的资讯六要素来回顾其大意。值得一提的是，不少六级听力考题的提问方向，就是针对这六要素的。短对话、长对话喜欢考地点（where）和人物（who），如2010年12月六级的第17题问“Where does this conversation most probably take place?；2001年第7题问“Whom does Mrs. Thacher wants to come over?；同年第9题问“What’s the most probable relationship between the two speakers。而短文理解考题里，常喜欢针对事件（what）、起因（why）、时间（when）提问。如2010年12月的第26题问：“What is one of the most frightening threats of global warming according to the passage? ；第32题问：“When will the unwanted data eventually disappear from Facebook according to the company?；2007年6月的第31题问：“Why does Michael cry uncontrollably when he saw the newspaper report?

综上所述，如果考生经常练泛听，不仅能适应长篇考题的容量，且能更有效地抓住“六要素这些关键考点，让自己的思维更敏锐，能更有效地把握答案信息。

4. 不适应特殊发音，或受到同、近音词影响。

误区：“哑巴式英语——背单词时候注重记意思和拼写，忽略发音，或对一些单词，根据字母构成，想当然地发音。错误的发音记忆导致听力辨音失误。

攻略：传统的中国英语教学注重语法、阅读、词汇辨析等，而听说训练较为薄弱，导致考生形成思维惯式，背单词时候忽略发音。如“发票一词，receipt，其中的字母“p其实不发音，但很多人（甚至上海一些出租车上的英语语音提示系统）都会把“p给念出来。

再比如，同一个单词“project用作名词时表示“项目，此时中读读音在第一音节，而用作动词时表示“树立，如“to project the new image（树立新形象），此时其重音后置，发音与名词形态下迥然有异，导致考生无法辨别所听到的是什么单词。类似的还有“research, record等词。说到这里，大家也可总结一个小小的规律——如同一单词同时拥有名词和动词的词性，则在读音上，作名词时重音在前，作动词时重音则在后，即“名前动后。

还有一种情况，就是一个动词与其同根的名词发音规律有较大出入，如动词“resign（辞职），同根名词为“resignation（辞呈，2010年12月考题曾考到），朗读重音上有显著差异，所以很多同学听发音较短的动词理解没问题，但听到含义一脉相承的名词，就会听不懂，还以为是完全陌生的词。

至于同音词，也是听力的一大难关。而作为六级考生，不能仅仅拘泥于能知道“pair与“pear同音，“diary和“dairy同音。举个笔者在从事口译工作中碰到的例子。曾有一次为某材料公司做口译，外商仔细端详着一块石料说：“Oh, it’s gneiss, so hard.旁边的中方经理问我，老外是不是说我们公司石料很nice，很好，我解释说，不是，他是在判断这个石料的成分，里面有片麻岩（gneiss，发音与nice完全相同），由于片麻岩是一种非常坚硬的岩石，故老外说“so hard。像岩石名称这类比较生僻的词，不排除六级会考到的可能性。毕竟在去年12月的考题中，已经出现了“botanical（植物学）、“polar ice-cap（极地冰冠）、“floating ice shelves（冰架）之类的词。

5. 题做了不少，但不知如何总结规律技巧

误区：做完真题没有总结，没有把不同年份考过的相同题型放在一起横向比较。

攻略：不少同学埋头做题后仅是对下答案，对分析总结这一环节没有足够重视。其直接结果是，题目做来做去还是错很多，浪费时间精力还消磨自信心。那么究竟如何总结考试规律呢？

如长对话考题。你知道长对话的答案往往在对话的什么部分吗？擅长比较和总结的同学，会发现长对话中的两个说话人，总是一问一答，而总是回答者说的话比提问者多得多。这一点，如看录音文字稿，则在篇幅上一目了然。这一规律，纵观历年所有长对话考题无一例外。当然，说话多，意味着给予考生的信息多，重要内容就集中在此处。而你如果结合长对话考题的答案看，会发现答案恰恰就在问答环节的回答部分中。

再如复合式听写题。这是考生公认的较难题型，它要求听写8个单词和3个长句。很多同学觉得开考之前根本无法预测会考什么词。其实也有规律可循。如将多次考试的复合式听写考点词汇横向比较，会发现：从不考虚词，而只考名、动、形、副四大类实词。且为了提高命题难度，多考发音、拼写易错词，或有同音词的单词。考生复习词汇时，如遇到符合上述特点的单词，就应当重点背记。而在听写长句时，考生也可充分利用“允许用同义词替换或概括式表达这一优势。如去年12月考题有要求听写这样一句句子：“Students with high hope set themselves higher goals and know how to work to attain them。其中“attain是较书面化的词，考生日常用得少，容易听不懂，此时可根据上下文判断这个听不懂的词就是“得到的意思，于是完全可写上“get替换。

本文摘自英语洪薇薇的博客，博文链接地址：http://blog.sina.com.cn/s/blog_4b9d972a0100ru6h.html

（编辑：赵颖茹）