托福口语：如何增强自信?

托福考试中听力的得分总体是最低的，无论原因如何，大家首先得对自己获得高分有所信心。

我觉得没有必要过多提醒大家关于语言“外包装”的问题，因为这绝对是大家注重的方面，所以在口语强化班里的同学基本都有练习过或是系统学习过发音，这很叫人欣慰。可是，大家一定要注意，ibt的口语是电脑录音，评判者是通过听录音来做分数评估的，所以，“说得快”未必是件好事，说得清楚才是重点。考虑到评卷者的“听觉疲劳”，说话的“断句”和重点词汇在重音和语调上的突出，则是有效传达信息的关键。所以同学们不要一味求快，而要注意断句，语调和重音。

看看下面的例子： the great wall was the greatest man-made military defense structure in ancient china.

这是一个在口语表述当中很上档次的句子，但如果大家一口气读完的话，这个句子的美感就体现不出来了，而且在录音的情况下很可能还会让评卷者无法听清楚。于是我们需要借助短句和重音来表达，下面我用/作为断句的标志，用〉来点明重音，于是我们可以这样来处理这个句子：

the great wall〉/was the greatest /man-made military defense structure〉/in ancient china.

大家可以试着读一读这个句子。断句并可以是稍稍停顿，或者是拉长词的读音，我们在wall 的时候拉长读音，在greatest和structure后稍作停顿，于是这个句子听起来就更加容易理解，因为我们把句子的意群the great wall、was the greatest、man-made military defense structure、in ancient china划开了。补充一点，这样的口语听来更上档次。所以在这里，笔者想提醒大家是，为了使表达效果更好，是语言听起来更加悦耳，我们不但要注意发音，还要注意说话时的断句和重音。

这是语言的外包装，但做好了这一切是绝对不够的。正如每个人在打开美丽的包装盒时所期待的是盒子里面更加诱人的礼物一样，每个考官在悦耳的声音背后更想想吸纳入耳的绝对是有组织，有意义的词句。所以另一重对语言的要求也接踵而至，即说话的 “实效性”：思维逻辑，语言组织和词句质量。

在第一和第二题的独立口语任务中，大家需要作的是就自己的经历或向法来回答一些问题。题目主要涉及日常生活和一些社会现象，准备时间15秒，答题时间45 秒。这类型考试的形式和面试很相似。15秒的准备时间形如虚设，根本无法让考生绘制一个好的答案。大家都知道，要想在面试中表现得好，事先必须有所准备，同理，要想在这两个题目上得高分，预先的素材准备时必不可少的。正所谓：有备无患，胸有成竹。信心百倍，微笑说话。

我们先来看看关于如下题目的两种答案：

what is you favorite place for reading?

answer 1：

i think my favorite place for reading is the library. first because in the library, many students are reading and you will read with them. second because in the library, you can get many books easily, so you can get to the information quickly. en … so i like to read in the library. answer 2：

unlike many people, my favorite place for reading is the park. i just like the atmosphere. reading is tiring, and when i feel tired, i can look up from the book and see people jogging on the path and boating on the lake. then i feel relaxed. still, when your eyes feel tired, there are many green trees and lawns to give them a good rest. in the park, you can see many old people taking their beloved birds and dogs for a walk. this gives me inspirations. indeed, i like to read in parks rather than in libraries or classrooms.