通常,表示无生命东西的所有格,用of结构
如:the gate of the school the cover of the book
除此之外,与人的活动有关的名词也用of所有格结构表示。
如:the life of the poor the arrival of the president
两种表示所有格的结构学完后,我们会学习一种叫做“双重所有格”的结构。双重所有格,顾名思义,就是两个表示所有格结构组合在一起用。究竟,会出现什么样的知识点呢?
由“名词+of+-’s所有格/名词性物主代词”构成。of后的名词一般表示确定的,指人的,不能表示物。of短语修饰的名词前常有a(an),one,some等限定词。
如:a friend of my father’s 我父亲的一位朋友
many relatives of she’s 她的很多亲戚
some friends of my sister’s 我妹妹的一些朋友
a book of Mary's(√)玛丽的一本书
注意:中心词(of前面)是picture,photo,portrait,painting等时,用of所有格与双重所有格表示的意义有所不同。
用of所有格修饰时,表示某人自己的肖像,照片等。
用双重所有格修饰时,表示有关人收藏的肖像,照片等。
如:a photo of Jane Jane本人的一张照片(照片中的人是Jane)
a photo of Jane’s Jane拥有的照片中的一张,不一定是她本人的照片
英语教学随笔之十九
评英语课《Lesson22 Look at Your Eyes!》材料
英语课堂教学环节的设计
小学教学存在的几个难点
浅议英语教学改革的现实思考
谈初中英语课堂教学中跨文化意识的导入
动起来,让英语课堂充满活力
牛津英语二年级第二学期Unit2教学随笔
“ Table Manners” 的教学设计与随笔
小学英语的兴趣教学
浅谈中学英语导学案中预习导学的有效性策略
小学英语PEP7《where is the science museum》教学随笔
教学随笔—— Rhyme 在英语课堂中的运用
让英语课堂变得更幽默些
小学英语教学随笔三
关注起始年级 决胜初中英语 ——农村小学与初中英语衔接的几点思考
浅谈小学英语教学原则
新课程背景下英语课堂教学初探
纸上谈兵也精彩
培养学生自学能力
教学随笔 执教What do you like? I like____.课后随笔
如何在初中英语教学中实施和谐教学
浅谈小学高年级英语课堂中的读
八年级英语说课稿
小学英语教学随笔
英语教学中学生自主学习能力的培养策略
《What’s the matter?》案例分析
小学英语教学随笔(二)
让学生“活”起来,让课堂“动”起来
用活动激发学生的积极学习情感
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