幼升小抢跑：别让孩子“伤”在起跑线上

　　不要让你的孩子输在起跑线上!不知从什么时候开始，孩子的教育似乎变成了一场分秒必争的比赛。学英语、学钢琴、学舞蹈，很多孩子成天被家长拖着赶各种班。到底什么是起跑线?这场假想中的比赛究竟是从什么时候开始的?很多人并不清楚。

　　今年9月新学期开始，上海在去年两个区和35个学校参与的基础上，在全市所有小学推进基于课程标准的零起点教学和等第制评价，并通过一年级课堂开放日、市区教研员听课指导等方式，接受媒体和家长监督。浙江等地也开始积极尝试零起点教育。但一个月过去了，记者在采访中发现，不少家长对零起点持怀疑和观望态度。据一些小学透露，完全纯零起点入学的孩子并不多。对此，多位教育工作者表示，抢跑不利于孩子进入小学后迅速进入学习状态，还可能付出始料未及的代价。

　　抢跑是有代价的

　　上海理工大学附属小学校长丁利民特别想说：家长，你慢慢来。她讲了一个放空的男孩的故事，这个孩子的家长很早就给他报了一个和高年级一起上的英语班，让他学英语。可孩子听不懂，于是，他坐在教室里，用眼睛看着老师，把自己的思绪放空。结果，他把这样一个倾听的习惯带到了小学，变成了学习困难的学生。

　　这是看得见的后果，有些抢跑的代价则是一时看不到的，比如孩子失去了和家长共度的快乐时光。在丁利民看来，家长要做的，是给孩子爱和规则，以及良好的生活态度。

　　丁利民告诉记者，不管孩子入学前是否有基础，学校都会按照标准课程的设置来进行教学。抢跑的孩子表面上看起来在读一年级课程时会比零起点的孩子感觉轻松，但调查发现，至二年级时，零起点的孩子与非零起点的孩子学习成绩已相差无几。

　　别让孩子伤在起跑线上，教师也需要改变。上海市教委副主任贾炜介绍，今年上海从全市层面全面推进零起点，首先需要教学观念的更新，即从更注重老师的教学，到更注重研究孩子是怎么学习的。老师要尊重每个孩子的差异，进行有针对性的教学。

　　零起点不是零准备

　　新学期开学，上海市黄浦区曹光彪小学一年级新生的第一节课与以往有所不同，老师并没有打开课本教知识，而是引导学生们唱儿歌讲故事，讨论行为习惯。一年级语文教师平丽娜说：幼升小阶段重在养成良好习惯，知识点可以慢慢学，零起点的孩子会受到老师的特别关注。

　　上海市教卫工作党委书记陈克宏说，所谓零起点，就是按照课程标准来进行教学和评价，避免拔高教学、作业和评价的要求。他同时强调，不能把零起点与零准备简单画等号。学前教育阶段，应该让孩子知道几件事：一是学会语言表达;二是掌握与年龄相匹配的基本生活能力;三是通过接触社会和自然，获得更多的感性体验;四是学习一些生活的规则和规矩。这些不是早教机构或者幼小衔接班能够给予孩子的。

　　在陈克宏看来，零起点对教师安排教学和课堂上组织学习的方式提出了更高的要求。如果掌握不好难度和进度，不能实施精准、精确的教学，很容易造成一部分学生吃不饱，一部分学生学不了。同时，要赢得家长和社会的广泛支持也非一时之功，忧虑、焦躁大多是来自于学生家长。从这个意义上来说，家长是比教师更早地发令，让孩子抢跑。

　　但陈克宏坚信，零起点的工作坚持数年必有好处。学习不是百米冲刺，而是一场人生的马拉松。为了孩子步伐更稳健，政府、学校、家长等更要形成合力，才能为孩子学习打好非常坚实的基础。陈克宏说。

　　培养儿童是一个缓慢的过程

　　培养儿童是一个缓慢的过程，不能拔苗助长。上海社科院青少年研究所所长杨雄指出。作为从事青少年教育30年的专业工作者，杨雄提醒，教育孩子是一个有机的过程，不能让孩子过早地失去快乐、自由的童年。中国的父母是世界上最重视家庭教育的，投入也最多，但往往也是最容易出错的。

　　杨雄认为，孩子的成长是一个过程，尤其是互联网时代，对知识整合、迁移的能力，比培养记忆力重要得多。家长，一定要坐下来，慢下来，不要抢跑。孩子的合作、分享和交流，比早认识几个汉字更为要紧。

　　上海市乌鲁木齐南路幼儿园园长龚敏认为，在学前阶段，更应关注培养孩子的学习品质，为其提供一个继续学习的发动机，比如可以着力培养孩子三个关键点：任务意识、时间观念、规则意识。在这些当中，逐步让孩子养成迎接新环境、新挑战的能力。

　　在人生当中，童年有童年的地位。陈克宏说，我们要让偏离正道的教育，回归到教育规律的轨道上来。抢跑，严重违背了教育规律，更会消磨孩子的好奇心。如果我们一不小心磨掉了孩子学习的热情，可能会失去一个孩子成长的潜力。(光明日报记者 颜维琦 曹继军)