一对一的指导：高二男生首战雅思阅读8分

　　开课前，按照惯例，我给MYQ同学打了个电话，一是便于安排自己的授课计划，二是我有一个大大的疑问，这个从未接触过雅思的高二的学生为什么只报了一对一课程两次阅读，而写作则报了好几次，这不是明显的歧视阅读么，难道他不知道阅读是拿分的重点科目吗?

　　这个高二男孩很有礼貌的接了我的电话，对话的过程中我发现他就读的中学就在欢乐谷那里，而我还几乎天天路过，但是并不了解这个学校的水平，孩子对于我对于为什么只报了两次阅读的疑问显得有些不太好意思直接回答，不过我听出来了，他的意思是：虽然我对雅思完全不了解，但是阅读是我几科里最擅长的，觉得两次应该就可以了，而且他就剩下十几天就要考试了，时间也不允许了。我问他对阅读的期望值是多少，他说6.5以上，当然越高越好。一个高二学生，阅读期望6.5分以上，还是全新入行的新手，一共就两次，就算程度再好，估计也是很悬的，所以我接着问他平时英语成绩如何，他说：朝阳区统一期末考，100分，他能拿到95分，听到这里我这颗心算是踏实下来了。

　　接下来就是教学计划了，就算学生水平很好，但是毕竟只有两次，如何让他能在这么短时间内全面掌握阅读所有题型和技巧也是极具挑战性的，思考良久后，我决定不能全面铺开，必须重点出击，因此我的教学计划如下：

　　第一节：15分钟介绍各种题型及特点，60分钟重点讲解判断题的考点分类及判断标准，区分F和NG，25分钟略讲选择题特征和选项分析，20分钟概述总结题以及和小题型的关系。

　　第二节：5分钟检查作业，60分钟讲解各种匹配题，特别是重点演练段落信息匹配题，30分钟讲解段落标题，余下的时间讲解套题解题顺序和注意事项。

　　从计划中不难看出，我的重点是在匹配题和判断题上，其余则几乎都是一带而过，毕竟这两种题型现在占据了雅思考试的半壁江山，小题型我就完全略过，希望他通过总结题来进行一个整体统筹。接下来就是正式上课了，我倒是很想看看这个小子有多大的能耐，我又能给他激发出来多少能量来。

　　第二天正式上课时，第一眼看上去这个孩子看起来其实并没有什么惊人之处，也不是那种典型的学霸的感觉，而是一个能玩能闹，很有想法的孩子。其实他给我印象最深的是他的发音非常好听，不过这点最后让我大跌眼镜，因为他的口语只考了6.5，而我对他的口语预期则是在7到7.5。学员上课的表现其实并没有超出我的预期：上等，语法词汇都很好，但不是非常拔尖，偶尔定位会失误，有些小粗心 所以我给的建议是：要沉着，稍微减速，强调精准，要深思熟虑!

　　几天后的第二次上课时，我发现作业有不少错误，让我多多少少有些失望，因为我指望他的作业正确率达到90%以上，不过好在学员都明白自己犯了什么错，这说明他的总结能力很强，这对第二节课即将讲解的list of heading题是很有益处的，果然这种题型他做得非常顺手，完全不用技巧都可以几乎全对，但是段落信息匹配题仍然是个难点，多少都有一点小错误，因此我们多花了些时间去练习这种题型，而且适当运用了一些技巧，而不是完全去拼实力。

　　经过两次课后，我和学员对于达到6.5-7的目标都颇具信心，但是我觉得学员可以做得更好，当然这要从两个方面着手：一是增加练习量，二是提高精准度。因此结课后我给学员布置了两个任务，分三次分别完成剑八上的三个套题，以及对剑四到剑六上所有判断题和匹配题的单项练习。做完套题后要向我汇报正确率以及耗时状况。

　　完成了第一套后，我接到了学员的电话，全套一共错了6个，耗时45分钟。对于这个分数我很满意，但是时间控制不太理想，明显太快了，相信如果再多用5-10分钟，学生能再提高0.5-1分，因此我要求他把速度降下来，用时55分钟左右，考虑再谨慎一些。第二次的通话，学员告知我用时52分钟，一共错了3题，对这个结果我非常满意，鼓励他再接再励，保持好状态直到考试结束。

　　9.8号首战后，9.20号我终于等到了学员的好消息，总分7，阅读8，对于一个高二的学员，初试便取得如此优异的成绩，让我倍感欣喜，当然欣喜之余，我还是感叹，一分耕耘，一分收获，Chances only favor the prepared mind。祝贺他，也期望他在未来的学习中成就更大的理想。