浅谈低年级记单词技巧

浅谈低年级记单词技巧

轻松、有趣的教学方式和教学活动能让学生产生浓厚的学习兴趣，使学生没有负担，快乐而自信地学习，是我们的教学宗旨。而现在，英语在人们的心中的地位越来越重要。从小学三年级就开始英语的学习，这对学生来说，是一项非常重的任务。而对于我们学校所处的地区，很多家长们的知识水平是比较低，但他们也知道英语的学习是很重要，可是他们却不知如何帮助子女。因此，不能完全依靠学生回家背单词，依赖家长监督指导。还是只能利用英语课堂上的有效学习和记忆。

但很多人认为，低段学生不需要认读单词，甚至可以不学字母。学生能说英语自然是一件好事，在实际生活中，我们也看到一些孩子可以整段、整篇地背诵，可一旦给他出示一个单词或句子，他可能无能为力。我们的教学目的是培养学生终身学习的能力，学生不能总在老师的指导下学习英语，他可以通过自己的阅读去了解英语，熟悉世界。

小学英语词汇教学是学生英语学习的启蒙阶段，对于学生的终身学习起着重要作用。如果小学英语教师能灵活运用词汇教学技巧，帮助小学生有效地学习和掌握英语词汇，将会为他们今后的英语学习奠定良好的基础。在平时的教学中，运用了一些较合理的认读单词的方法，学生易于接受，也乐于去学，取得了良好的教学效果，现稍作整理，希望能与大家共勉。

一、呈现实物或图片，努力创造学习英语的氛围。在教学新单词前，准备一些与单词对应的实物或图片，在学生热身运动后，常常用以旧引新的方式呈现实物或图片，让学生从感观上感知这一事物，接着让学生去听、去模仿，多练习几遍，确定全班基本会说后，呈现新单词。

二、呈现新单词本着“观其物，辨其形”的原则，学生在感知实物后，再在会说的前提下，马上呈现与实物对应的单词，学生能与上把物与词对应起来，印象也会更深刻，多读多看几遍后，学生对某个单词有了初步的认识，以后他再看到这个单词后，也能指认、朗读，从而为其今后能自己阅读打下基础。

三、活泼有趣的认读方式如果只呈现单词，简简单单教读几遍，对于低年级学生来说是索然无味的，学生也很难掌握、记忆。这时，需要教师采取活泼有趣而又高效的教学方法。因此，我将游戏引入课堂，这样既能激发和保持学生学习英语的兴趣，又能提高语言教学的效率。

1．升降调法。让学生手动起来，随着朗读单词的升、降挥动他们的手，一方面集中其注意力；另一方面在于培养其语调、语感。

2．高低音。老师做之前讲明规则，老师大声读，学生小声读，反之亦然，表现良好的组给予加分、鼓励，这一活动易于调动学生的积极性，学生乐于参与，随时都要集中注意，也反复练习所学的单词。

3．传话游戏。这一活动既让各组成员团结协作的精神，也起到练习口语的目的。传话时既可大声传，也可以采用悄悄话的形式，让每个学生都参与其中。

4．指词竞赛。

5．其它还有很多方法，如“聪明的鹦鹉”、“猜物游戏”、“缺少了什么”等，学生感觉趣味无穷、乐此不疲。

四、巩固所认读的单词通过以上的任一、二活动，学生对所学的单词有了初步的了解，这时需要老师帮助巩固。通常采取的方式是：让学生翻开书，拿着笔，对照黑板上所贴的单词，在即将要学的对话或短文中挨个找到，用笔划上波浪线，必要时让学生统计所学单词出现过几次，谁先完成给予奖励。慢慢地，学生形成习惯后，他就会发现，一旦老师教过新单词后，通过一系列活动，再在书上找到后，他就能读出整句话，甚至整个对话，接受能力强的同学还会惊喜地发现，整个一课他都能读!学生会很高兴，他自己也体验到自主学习所带来的巨大的成功感!

其实，小学英语教师只要按照英语课程标准的要求，明确英语词汇教学的任务，再根据小学生的年龄特点和学习英语的规律，将新课程改革的理念融人教学中，就能大幅度地提高词汇教学的效率，也能很好地帮助学生树立学好英语的信心。

总之，英语要学好，单词必须要过关。所以为了让学生能够更好地掌握英语，老师们在教学单词时必须花些心机，创设更适合学生学习的课堂环境，提高课堂效率，使学生在愉快中学习更多，教会学生一些方法，让学生更轻松地学习。