高中英语语法-克服英语学习中两极分化现象

　　克服英语学习中两极分化现象

　　　　初中阶段的英语教学工作是一个容易出现两极分化的关键时期。如何防止分化，提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是英语教师值得重视的问题。

　　　　及时指导帮助，防患于未然。初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，尽量争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就要及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。

　　　　设计教法，因材施教。外语教学和其他学科的教学一样，具有系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即要力求把教学搞实、搞活。所谓实就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上。对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。对平时作业或测验得到好成绩或有进步的学生，要给予肯定；对作业错漏较多的同学当面批改，及时订正。所谓活就是侧重听说训练，把外语课由讲演课变成实践课。采用图片或幻灯等直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张又活泼的气氛中学习英语。

　　　　激发动机，诱发兴趣。激发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，就会产生兴趣，所以每堂课都应当注意让学生有练的机会。

　　　　共同参与，相互交流。师生间平等民主合作的关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师应特别关注学生的学习，有意引导，时刻关注他们的表情，了解他们理解的程度。除此之外，教师还要在教学的设计和安排上更加注意教法创新，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题，让学生在独立思想的基础上，进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发挥、编写新的内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。同时，良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助。因此，教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，同他们交朋友，从而有效地克服两极分化的现象，使英语教学工作收到事半功倍的效果。