澳洲培训报告雅思口语探秘

　　悉尼之旅像一道耀眼的彩虹，美好而短暂，也让来自全国，未曾谋面过的同事们相识相知。一周的培训让我们打开新的视野，当重新开始了忙碌的教书工作，回想那短短的两周时间，仍有很多内容是值得记录的。一直很想找寻一个整块的时间，好好地梳理一下思绪，然后把自己的感想和收获一一道尽，但想要说的太多，反不知从何说起。拖了又拖，直到现在才开始记录悉尼培训之旅。

　　培训期间，对东西方教学差异性的感觉越来越强烈，实际上，在吸取国外好的理念同时，个人认为的考试培训课程和中国老师的讲课方式确有很多可圈可点之处。原先在国外上学的时候，就对西人老师全少重点、漫无边际的讲课方式有所耳闻，而这一次在悉尼的课堂中亲身体验之后，发觉西人老师更为强调是学习的非功利性。他们认为，学生整体语言能力提高，考试成绩就必然会随之提高。虽然他们介绍的部分方法，和我们平日鼓励学生的一些方式有不谋而合之处，（比如广泛涉猎音乐、资讯、电影等原版影音资源，等等），但他们讲课培训的这种随性，未必会对考前短期内接受强化的学生有明显的收效。

　　和西人老师漫谈式的培训课程相比，中国老师似乎更善于总结和归纳，讲课的体系显得更有逻辑和章法。而在中国的大环境下，面对抱有很强目的性和企图心的中国学生，我们必须要求自己的讲课思路清晰，线索明朗，引用的例证有举一反三的功效，通俗点说，就是有技术含量。这其中就包括考试技巧的东西，和经过老师个人总结出的提前需要储备的口语套用巨型，并在课程有限的时间内，对过往考试的真题、和学生在练习过程中的个案表现进行对比分析，等等。作为口语教师，大家其实从未放弃过鼓励学生培养非功利的学习心态。不过一定会针对具体问题具体为学生提出建议和学习方案。比如对于考试准备期相对较长的学生，我们可以鼓励其采取广泛涉猎，持续进行语言输入储备，输出训练的建议。但对于考试准备时间相对较短，心里压力较大的学生，我们可以鼓励其选取减法选择原则进行考试准备，并在心理上选择加法鼓励的方式去备战雅思考试。减法选择原则即是，建议学生从大量的真题试题中精挑细选出自己能力所及可以完成的练习材料进行反复练习和准备。加法鼓励原则则指，建议学生练习真题试题时不要反复计量自己丢分的地方，而要采取加法原则对自己进行心里暗示和调整，才能达到事半功倍的学习效果。这样说来，相比于西人老师，各位东方老师教授的课程考试针对性更强，短期内见效的确会更加明显。当然，参加培训本身其实就是为我们提供了一个很好的可以取其精华、去其糟粕的学习机会，这对大家今后的教学工作的确会产生良性的推进作用。

　　平时的工作生活节奏太快，有时候我们忘记了停下脚步去反思，去反省自己的对错与得失。培训的时候，角色调换，做回学生的时候才发现，其实自己要学的东西还很多。除了退了步的英语急需补救以外，对于我个人而言，这次能和这么多的雅思精英教师在一起交流思想、分享教书心得和经验，远比培训课程本身要更具吸引力。这些优秀的人的身上，不论是他们的工作态度、教书风格、讲课思路，还是思考问题的方式有很多亮点都值得我去学习。和他们在一起，对自己也是一种小小的激励和自我提升、相信在大家互相影响下，我们都能在各自的教学中找到新的突破口。

　　经过课下研讨，我们几位主讲口语课程的老师，分享了各自的教学方式和讲课风格。结合我们几人小组讨论的结果，和我在授课过程中遇到的个人案例，我的学习培训心得如下：

　　（一） 教学目标：

　　1. 帮助学生建立正确的学习目标 ，强调口语部分的重要性。目前国内的出国人群中不乏有盲目出国的人们，作为出国考试课程的主讲老师，我们除了为学生提供考试技巧的讲解和训练外，需第一时间帮助他们确立明确的学习的目标，强调英语的使用功能。在早期的雅思考试准备阶段，我们更希望学生可以抱着非功利的心态，去进行口语输出方面的准备。只有在大家明确学习目标和方向的基础之上，才能以积极的心态去准备考试。

　　2. 帮助学生建立正确的语言结构（build language structure）

　　3. 帮助学习提高词汇和表达方式的灵活性（improve flexibility of vocabulary）

　　4. 为学生明确口语输出时英语发音的底线和正确的发音发式（set up the bottom line of pronunciation and the correct way of pronunciation）

　　5. 拓宽学生信息储备量和知识面（enlarge knowledge）

　　6. 鼓励学生发表独创的个人见解

　　7. 强调在沟通环境中培养英语思维的重要性（think in English）

　　个人案例：象声词ops/ ouch/ bless you/ excuse me/ no worries、数数的手势、肢体语言的重要性，等等。

　　8. 强调口语答题及交流互动过程中人际沟通能力技巧的重要性

　　（二）教学对象

　　1． 按照班型划分，雅思课程的受众对象大概可分为：强化班学员、基础班学员、直通车学员、VIP班学员、精品班学员几类。

　　2． 按学员的年龄划分，雅思课程的受众对象大至可分为高中生、在校大学生、移民或准备海外继续深造的成年人几大类。

　　3. 按照考试急迫程度进行划分，学员大致分为：有充足考试准备时间的，备考需求不是特别迫切的人群；和考试在即，准备时间较短的人群两部分。

　　（三） 教学内容

　　1. 题型：机经

　　2. 考试流程：雅思口语考试分为3大部分，持续时间11－14分钟，原则上时

　　间越长越好。

　　第一部分叫：intro stage，涉及的大都是些简单易答的问题。比如：whereWhere are you from? / What do you like to do in your spare time? 等等。

　　在这一部分当中，有四大板块值得考生关注：

　　1） Education

　　讲课的时候，我们可以给出相应的模板，例如：

　　I graduated from ______University, majoring in __________.

　　I graduated from ______University. And my major is ___________.

　　I graduated from ....university / in the year of ..of.../ with the bachelors degree/ in the field of ...

　　2) Occupation

　　相应的模板有：

　　My mom has been working in ________company as a ______ for______years.

　　讲到这个部分的时候，可以引申一个话题：人们选择工作的标准，待学生思考后给出参考答案。接下来还可以引导学生罗列支持观点的要点，如：reason 1, well-paid.；reason 2, gives people a sense of needing/ satisfaction/ belonging；reason 3, achievement-oriented

　　3) Hobby

　　这个话题虽然看似简单，但其实很重要，因为考试中很多话题都可以拿它来引申。讲课的时候，我们可以着重讲解读书和音乐两个话题，继而引申如何将答案进行延展，用于回答其他的题目。比如：What is your hobby? 的答案可以是我喜欢读书；What do people usually do at weekends? 或是What do you do to entertain yourself in your spare time? 的答案也可以是喜欢读书；Do you like fishing?/? / swimming? 的答案还可以套用读书的具体观点，答案是：No, I dont like fishing/swimming. I like reading a lot；至于回答Why does people like reading? Why do people dislike it? 更是可以直接切入具体原因了。说到喜欢读书的具体观点，我们照例可以为学生罗列相应的例句或模板。

　　如果学生喜爱的书籍也有改编的影视剧版本，同样一个与读书有关的话题，又可以套用回答：我喜欢的电影是什么？为什么我会喜欢这部电影？为什么我会喜欢其中的某位演员或明星？理由又是什么。等等。

　　再说说音乐的部分，我们可以引导学生罗列足够的观点，并且套用personal reason 作为自己万金油式的第三个原因，比如老外特钟情的THE song的感觉，不就强调了关键不在于唱什么歌，而在于和谁一起唱歌的重要性嘛。所以，谈及喜爱某种音乐，大可以从个人的角度出发，延展到音乐如何打动自己，音乐如何为自己减压，给自己带来快乐等方面，重要的是，Music is an universal language. Some people may not understand it, but they all try to appreciate it（音乐是世界互通的语言，有些人也许并不能理解它的深意，但无论如何，人们会学着去欣赏它）

　　考试流程的第二部分是： personal long-turn。考官会给出一个话题，学生有一分钟准备时间，需用1－2分钟时间进行观点陈述。这一环节中涉及的主要是四大类话题：人物类，地点类，事物类，事件类。

　　人物类的话题因为最简单，所以上课所占时间最少。上课的时候只需向学生介绍一个固定套用的技巧：如何用一个人来取代所有人物题中涉及的人。例如下列问题：Describe one of your friends/ your family member/ a celebrity/ a teacher/ a famous person./ someone who is close to you/ someone who you care about most/ someone who influenced you a lot/ describe an old person who had an influence on you/ 其实只需要准备出一个关于描述家中某位长者的答案就可以轻松应对了。准备这类问题答案的套用模板也很多，我们可以要求学生课下进行信息汇总，做一个纵向总结：

　　比如：sb.

　　has a good personality性格好

　　is hard-working. 工作努力

　　is warm-hearted. 热心

　　is optimistic and has a positive way of thinking乐观且积极向上

　　is tolerant to others.对他人宽容忍让

　　is humorous and bring me lots of happiness. 幽默风趣，给旁人带来欢乐

　　is well- educated 受到良好的教育

　　always has a passion to learn. 好学

　　is not well- educated, but he/she has a passion to learn. 虽然没有受到良好的教育，但对学习有极大热情。

　　is so into reading and loves to keep himself/herself informative. And this has influenced me a lot. 喜爱读书，注重知识更新

　　is open minded; keeps an open mind and is easy to accept new things. 思想开放，容易接受新鲜事物

　　is responsible有责任感

　　always like to take other peoples feelings into consideration.（替他人着想）

　　is thrifty and industrious节俭勤劳的（中华民族妇女之传统美德）

　　is a role model for me. 为我榜样

　　接下来是地点类问题，回答可以按照一样的套路，不管问最想去的地方还是最美的地方，或是历史名城，都可以用一个城市作为统一答案，讲课的时候可以以北京为例。当然，学生的选择可以非常广泛，唯一的标准就是自圆其说。掌握了这个大的原则和方向，不难应对考试的各种变数。模板只要大致涉及Location/population/ Special introduction of the place: history, religion, education.就可以。当然，答题人不需要面面俱到，只需要围绕三个观点加入具体的数字、人物、原因、结果等细节信息进行作答就可以了。

　　第三大类是物品类。我们可以推荐学生继续在众多的物品中选取可以充当万金油的某一个物品。比如，电脑、手机、数码相机这类的电子设备，功能就有重叠的地方。比如：它们使我们生活更加便捷、它们为我们的生活带来无限欢乐和美好回忆、再上升到personal reason的高度，它们都可能是我们生命中某一个重要的人送给我们的礼物，而这一条就可以延展到睹物思人之类的人性化答案上去。

　　第四部分是描述事件。这个环节如果学生可以提前进行一些信息储备，讲解的效果更佳。在搜索信息的过程中，可以建议学生广泛涉猎，抓住原版资讯和故事中可以为自己所用的要点。毕业典礼、婚礼、颁奖典礼都可能成为相对比较万能的话题。回答 busy moment ,happy moment, exciting day, unforgettable day 的时候都可以进行套用。

　　第三部分是：two-way discussion。考官会就第二部分的问题开始和考生进行讨论。这部分的题型大致分为如下几类：第一大类：态度观点类--What do you think of ....；第二大类：对比对照-- Compare ....contrast；第三大类：陈述标准类：State criterions that you choose a friend；第四大类：原因结果类--Cause and effect。这一过程因为互动产生较多，其实对考生的表达自然度、应对话题的反应度和化解尴尬的交流沟通意识都是考验。

　　3. 文化看点：由于中西方文化和表达方式的巨大差异，考生要想掌握地道、流利的口语输出方式并非易事，的确需要经过长期积累和专门的训练才能有所成效。在备考准备期间，我们反复强调考生遵循的应答原则就是自圆其说。因为考官在意的是考生是否开门见山，给出个人对问题的观点，然后清晰提供支持自己论调的原因。 因为口语考核的部分是为了测评考生是否具备有效的交流能力，英语发音、语法、句子结构未必强调的那么要中，而被人们忽略的，也恰恰是最重要的部分，其实是语言表达所应用的、符合英语文化和习俗的正确方法和内容。雅思口语考试部分的一个最大亮点就是，考生与考官是面对面进行交谈，而非单纯地朗读或背诵。互动过程中不断变换的问题使考生的综合语言素质在专业人士面前表露无遗，更能准备地反应考生在交流环境中真实的语言水平。

　　在具体讲课的时候，我会举下面几个小例子：

　　1） 口头表述习惯的区别：每当在谈及到自己家乡的时候，很多学生会按照中文思维的模式来进行英语的表达，比如：My hometown has lots of beautiful gardens and public parks之类的句子。其实分析起来，表述的信息还算清楚，就是有点中式思维的感觉，应该如果老外形容，会把hometown一词置后，用there are作为句子开头。例如：There are lots of beautiful gardens and public parks in my hometown.

　　2） 我们知道，很多考生对字体语言的使用火候把握不准，所以误认为在回答问题时加入手势会影响自己的分数。其实只要动作自然不夸张，在沟通的过程中，肢体语言还是会起到推进话题的作用的。在平时培养西式思维的练习中，我在课上会建议学生，在平时里就刻意学习一些下意识反射的细节。比如，How are you的回答方式，老外数数的习惯，象声词的使用（ops, ouch等），清嗓子过后的excuse me和听到别人打喷嚏过后不假思索的一句bless you，还有临别时候的一句：have a nice day/ have a good one。中间空场时间有效缩短-可尝试使用linking words等等。

　　3） 虽然发音并不是测量考生英语水平的硬性衡量标准，但既然考试是人与人的互动方式，在面试的过程中，如果考生可以规避明显的发音坏习惯，用一口流利漂亮的英语与考官进行交流，肯定是件锦上添花的事情。所以，在帮助学生准备考试的阶段，不管考生的考试时间紧迫性如何，我们还是要建议学生平时在练习时留意自己的发音薄弱环节，并有意识地去改正不良习惯。中国学生平日惯犯的表述错误有：she和he不分的问题（解决这个问题可有针对性地要求学生进行句子转换训练）、因受到汉语拼音影响，有人时常会有拖音的坏毛病：比如home听起来像后姆，work听起来像后姆，连衔接句子的信号词first, second, third都听起来走了调，单词结尾部分成了斯特、的的效果。另外，在学生口语答题的过程中，像there/ this/ that这样的单词出现频率极高，很多人因为发音时舌头不伸，把这类单词念出了掺杂杂音的效果，听起来接近贼的声音。如果考生可以有意识地纠正它，相信花不了多少功夫就可以使自己的整体发音感觉焕然一新呢。

　　4） 口语输出过程中，很多中国的学生比较喜欢用绚的句子，其实我们反倒要强调大家适当地进行化繁为简的训练。有人误认为表达时喜欢用大词，长句，以为这样有助于提高分数。但其实从表达模式来看，老外更追求化繁未为简的原则。这就是为什么，很多人在与外教交流的时候总是感慨，把老外说的话拆分开来，每个单词都是这么入耳，每个细节都是这么的简单，但换到自己又无论如何学不会人家那样地道的感觉。针对这个问题，我们应该建议学生，在口语表达时不要大量使用从句和长句，该停的地方就要学会使用句号。这样接受声音的那一方才能清晰获取信息，并第一时间抓住说话人想要表述的重点信息。

　　5） 在口语回答问题的方式上，中国的学生大多喜欢套用八股文的线路，连答案都更倾向于更加积极、正面的回答方式。比如有问题问到整理换季衣物时候，你发现有很多物品是自己不再需要的东西，请问这时你会选择将它们捐给慈善机构，还是会把它作为二手物品卖给他人？遇到这样的问题，大概由于思维模式的不同，东方人大多会毫无犹豫地选择捐献这个选项。问及原因，学生会说，这个答案比较安全，因为捐献此举非常崇高。但其实西方人反倒更喜欢个性化的答案。在任何时候，只要说话人可以做到自圆其说，让人听起来觉得煞有介事，就肯定可以顺利过关了。比如这个题目选择将旧物卖掉的学生，就可以强调自己因为是学生的身份，所以经济状况并不宽裕。如果可以用换来的钱买到对自己有价值的东西，此举就变成了有意思的事情。比如，有人说自己想要定居的地方是一个天寒地冻的城市，听到这样的答案，很多人不免感到揪心，担心延展观点的时候考生无法提供足够的理由。结果对方竟然描述说，有次自己在报纸看到，长期生活在寒冷地带的人们会比长期生活在温暖地带的人长寿。比如问到hobby的问题的时候，有人就敢出人意料地回答，自己的爱好就是睡大觉，等等。由此可见，只要观点可以支持自己的论点，答案本身是不一定要限太多的条条框框的。

　　6） 按照中式思维方式，每当学生想表达我想的时候，大多数人首先想到的词是I want而不是Id love to/ Id like to。我们在授课时就有必要举例为学生对比这两种说法的区别。随时随地培养学生建立英语思维的习惯。

　　7） 针对学生中文式英语表达的解决办法，我们可以建议他们平时多多搜索英文网站，获取为自己所用的信息：比如，有人想表达某地一年四季气候温和，温暖如春，发觉在无人指导的情况下很难找到恰当地道的方式进行表达，这时候就可以求助于Mr. Google先生了。不搜不知道，原来类似的句子可以这么表达：Sps mild climate is fairly constant all year around./. / Sp. enjoys warm, comfortable weather. 说道某地夏天不热，冬天不冷，原汁原味的句子也不计其数，比如这句：Summers are rarely　scorching, and winters are rarely freezing there. 有此可见，平时注重表达累积还是非常重要的。如果可以抛开功利的备考心态，真的做到从平时练习储备下手，关注细节的话，相信大家会得到更多的收益。

　　4. 模板/框架（口语圣经）11种归类， 复杂到简单。

　　5. 内容具体化指点（suggested answer）：因为篇幅有限，又涉及到更琐碎的信息，这里我就不一一罗列了。

　　6. 在最后一节课上，口语面试时的互动小贴士是我们需要重点强调的环节：

　　1） Eye contact：目光交流很重要，虽然这是一个反复强调老生常谈的话题，学生无论是在练习时还是在面试时，大多还是把握不好目光的落点。一但思考问题，目光就开始变得游离又飘忽不定。我的很多外国友人都提及过这一细节，所以我会专门拿出来把具体事例和学生分享。直视对方的眼镜，表现我们的真诚，大概是沟通技巧的一部分，只有在练习的时候做好充足的准备，我们才能应对自如。

　　2） 口语考试是双方面的，如果考生可以利用技巧将考官的考场感降到最低，让他忘记是在考你，一切就变得更容易了。有些学生就曾在考试时和考官产生非常好的互动，竟然做到时常提问考官的境界。因为话题在推动，考官竟也饶有兴趣的大谈自己的经历经验，完全忘记他的任务，这对我们的考生是十分有利的。

　　3） 回答问题不要贪快。有时贪快炭块是不自信的另一种表现形式。考生要想保持正常的语速，清晰表达自己的观点，必须脑海中线索框架清晰。要想解决这个问题，最好的练习办法就是平时进行note-taking的练习，并尝试retell the story，对自己记录的内容进行复述训练。

　　4） 时态的问题亟待解决。很多人在表述观点的过程中，常常是时态表达混乱，一会动词缺少第三人称单数，过去式，一般时态混搭等。针对这个问题的解决方案是，坚持统一时态的训练，比如通篇使用过去式进行描述，有意识地将动词原型改换成过去式，输出出来。长期训练，状态才会有明显好转。

　　5） 切记表达中的化繁为简原则

　　7. 最后的贴士是我个人的听说学习独家秘籍，可以建议那些备考时间相对比较长的学生进行尝试，就让它作为我此次报告的收尾吧：

　　1． 模仿模仿再模仿，练习练习再练习。如果英语学习可以用上K歌之前练歌的三成功力，就可大见成效。

　　2． 广泛涉猎，大量利用周边的影音资源。原版电影、音乐、广播、美剧，通通可以用作英语学习的资料。美剧素材：Friends, Seinfeld, Desperate Housewives, Greys Anaotomy, Heroes, The Office, 24, Lost, Prison Break, Ugly Betty

　　3． 声音收集。收集生活中打动自己的声音，比如电影对白，音乐片段，激情演讲辞反复聆听，叫醒感官系统，激活听说功能。

　　4． 语言输出。向《重庆森林》里的梁朝伟大哥学习，对着镜子和自己对话，当然是用英文。描述一天自己的经历和感想，想到哪儿说到哪儿-- 把镜子当成是梁朝伟也可以！