智取雅思口语高分 临场发挥3大对策

　　智取雅思口语高分 临场发挥3大对策

　　对策一：在既定的语言基础上，巧夺口语高分。

　　词汇量不够，话题不熟悉，思路不知道如何扩展，表达词不达意，语法错漏百出等问题都可归于语言基础。学生参加口试前的语言基础是已经既定了的，无法瞬间提高，但作为老师的责任就在于如何在已经既定了的语言基础之上，让学生拿到高分?前面《趋势》一文中，同学们已经认识到，在实际的语言有效交流中，面部表情，眼神交流，信心气场等外在辅助因素将占到有效信息传达中90%的比重。无独有偶，根据资深雅思考官的内部资料透露，导致中国学生在口语环节失分的主要因素并非语言基础，这从中国学生普遍比较高分的阅读单项中就可见一斑。那么为何中国学生的口语考试成绩竟是全球倒着数的呢?我想这和中国学生普遍内向，信心不足，缺乏语言交流，不善交际不无实质性的关联。给大家的对策之一就是，在已经既定了的原有语言基础之上，通过语音语调，肢体动作，眼神交流，手势辅助，面部表情，信心气场，临场小事故，交流技巧等非语言基础最大限度的为自己提分。

　　对策二：给你为什么出国找一个高尚的目的，并把这一目的有技巧的传达给考官。

　　自然的，语言基础扎实的考生在考场上会比较轻松，灵活的跟考官进行眼神，肢体动作，面部表情等各方面的交流。我的一位表演系的学生，他的英文水平究竟如何我是了如指掌的，可是他竟利用这点可怜的英语底子拿到了雅思口语7分的单项成绩，他是如何做到的呢?据他反映，中间考官给出一道是非题，他甚至没有听懂。如果按照正常的程序，他必须给出YES或NO的答案，而后在进一步阐述，但是他没听明白，怎么办呢?要求考官再重复一遍?原则上是可以的，但是未免给考官留下你第一次没听懂题的印象。但好在，他听清了这是讲中国教育问题的，评价中国的老师。于是他在沉默良久后，等来了考官的问题，你是不是没有听清?我再说一遍。或者我们换个问题?

　　他目光恳切，深恶痛绝的说出一句：They are all bull-shit!考官一惊：你说什么?然后这厮先是急中生智的补充了两句话：对不起，我可能太激动了。但是你谈到的这个问题，我是深有体会，我刚刚一直在考虑要不要跟你讲实话。

　　孩子，你当然可以讲实话。虽然这是考试，但是作为一名教师，我在英国大学讲课，我希望听到学生们的真实想法，帮助我改进今后的教学。

　　随后这表演系的高材生就把我之前为他准备的有关中国教育和老师的话题添油加醋的说出去了。他不是一个老实的孩子，所以他也不可能把我给的预测和答案原原本本的呈现出去，但恰好是这种变成了自己的语言的表达使得眼前的考官彻底的相信了他。

　　他在这一话题中不失时机的表明自己的意图，这就是我为什么要到国外念书的原因，我要探求中国教育体制的新的道路，为中国的教育，为中国与世界的交流作出贡献!

　　临了，考官被感动了，孩子，我们有规定，我现在不能告诉你我给你的分数。但是我一定要告诉你，我要帮助你，达成你的愿望。所以!我会给你一个相当不错的分数!

　　对策三：记不住的大词儿别滥用，把小词儿用活。

　　雅思考官心目中的考生词汇问题并不在于他们的词汇量太少，而在于他们连一些最普通的词汇都无法灵活运用。这也是许多中国学生学习英语的一大症结!比如经常见到学生们捧着一本红宝书狂背单词，但是一到用的时候就只剩那么可怜的几个简单拼写。你刚刚背过的词儿就可以用到这里。我提醒他们一次两次。可随着日子的渐进，我发觉还是那几个简单的拼写，没什么长劲。我也不可能每天在一旁提醒这些孩子们。

　　所以，眼看考试日期临近，我给孩子们的建议就是，与其抱着单词书盲目狂背单词，真不如扎扎实实的掌握你已经背过的小词儿，不错。用准。用活。比如，想要跟老板表达这项工作对我来说有难度。你会怎么说?It is hard to me.这是对的表达。hard用在这里是对的。

　　这里你就不可以说It is difficult to me.因为difficult的潜台词是这件事在我的能力范围之内，但是出于主观意愿，我不想去做。显然老板听到了你的主观意愿，是有可能炒掉你的。所以，用小词做到不错用准用活。学有余力的同学，再去死磕单词书吧。