一、现状分析
二年级共有学生70多人,他们聪明活泼、勤奋好学,这些学生基本上都未曾接触过英语,他们对英语感到好奇,对英语都有着十分浓厚的兴趣。
二、教材分析
本册是小学开设英语的第一学年,本册教材具有以下几个特点:
1、注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养,以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套,为学生提供良好的英语学习环境,帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接,以保证各学段的顺利过渡,全面提高中小学英语教学的整体质量。
regret doing/to do
独立主格用作原因状语
由“名词(代词)+现在分词”构成的独立主格
独立主格用作伴随状语
英语独立主格用法归纳
英语独立主格结构说明
begin(start) doing/to do
由“名词(代词)+不定式”构成的独立主格
stop doing/to do
一般将来时用法说明
分词作表语
try doing/to do,go on doing/to do
分词的时态
由“名词(代词)+介词短语”构成的独立主格
分词作插入语
感官动词 + doing/to do
独立主格结构中的非谓语动词用法
独立主格用作时间状语
由“名词(代词)+名词”构成的独立主格
从一道高考题看独立主格结构的用法
英语独立主格结构常见类型
forget doing/to do
由“名词(代词)+副词”构成的独立主格
过去进行时用法五注意
分词独立主格结构的理解技巧
分词的语态
分词作补语
关于分词的独立主格结构
be afraid doing/to do
一般现在时基本用法
不限 |
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英语试题 |
不限 |
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