三年级上册Unit 2 Part B Let's talk 教学设计

　　【小编寄语】查字典英语网小编给大家整理了三年级上册Unit 2 Part B Let's talk 教学设计，希望能给大家带来帮助!

　　【教材分析】

　　本课时是PEP小学英语三年级下册第二单元My family Part B Let's talk. 本套教材以小学三年级为起点，一直到六年级进行整体设计，它吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，同时也引导学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。本课在A部分Let's talk的基础上再次熟练巩固介绍自己和询问他人的家庭成员，并教给学生一些感叹词，例如：Cool! Great! Wow! 及常用口语“Come on ! Really?

　　【学生分析】

　　本年级学生经过一、二年级的英语学习，有一定的英语语言基础，大部分学生对英语充满了兴趣，乐于加入到各种课堂活动中，能够用英语进行一些极为简单的日常生活对话，对形象感官的物体感兴趣，容易被激活。

　　【课前准备】

　　教师准备：录音机，磁带，家庭成员单词卡，CAI课件等。

　　学生准备：全家福或家庭成员照片

　　【教学目标】

　　1. 学生能较为熟练地用以下句型介绍自己并询问他人的家庭成员：This is my family. Who's this boy / girl / man / woman? He / She's my ....

　　2. 学生能正确使用：Come on! Let's watch TV. 并能用“Great! / Cool! / Oh! / Wow!恰当抒发感情。

　　3. 学生能完成Let's practice的游戏活动。在活动中了解一般疑问句“Is she/he your ...?

　　【教学重点难点】

　　1. 学生较为熟练地运用所学语言介绍自己的家人，并与同伴进行问答。

　　2. 初步了解感叹词和日常用语。

　　【教学流程】

　　(一)热身复习

　　1. 课前准备

　　T: Boys and girls, look, there are four groups in our class. They are red, yellow, blue and green families. This class we will have matches. Which family is the winner? Please come on!

　　(课前请四个组长抽出各组所对应的颜色为分组内容，既创设了情景，又能活跃气氛，同时渗透come on.)

　　2.师生问好

　　3. 音乐游戏：Father and mother

　　(活跃课堂气氛，使学生迅速进入英语课堂)

　　(二) 新课讲授

　　1. TPR活动：教师发出口令，学生做动作。教师可以边说边做，给学生以带动。

　　教师说：Come on, my children! Stand up, cool! Sit down. Open your books. Look at me, Great! Watch TV. 等等。教师及时给学生表扬和肯定。如：Wonderful! Great! Cool! 等。

　　(学生在活动中潜移默化地接受Let's talk中的部分短语及知识点。)

　　2. 教师出示小沈阳表演照(遮住头部)。

　　T: Guess! Who's this man?

　　S1: He is Xiao Shenyang. This is Xiao Shenyang.

　　T: Really?

　　Ss: Yes, he is Xiao Shenyang.

　　T: You are cool. He is Xiao Shenyang, Is he funny?

　　Ss: Yes, he is.

　　T: How funny!

　　教师可请学生说说funny的意思，理解感叹句。

　　3. 教师出示马小跳的全家福，以小组形式练习：Who's this boy / girl / man / woman? He / She's Ma Xiaotiao's ....

　　(根据学生表现进行鼓励性评价并给小组加星。)

　　4. 教师手拿马小跳的各家庭成员照片，教师抽出其一照片，面向学生，提问：

　　T: Is she his mother?

　　Ss: No, she isn't. / Yes, she is.

　　教师反复问，学生可用yes, no做简单回答即可，教师在黑板上板书句型，帮助学生理解和回答. 请几名学生做教师的角色，再次操练该句型。

　　(根据小组学生的问答及参与活动的积极性，给小组加星。)

　　(三)巩固练习

　　1. 教师在实物展台上展示某学生照片(所有人物的面部均被盖住)

　　T: Let's watch TV! Guess, who is this boy?

　　S1: Is he ...?

　　T: No, he isn't. / Yes, he is.

　　教师请照片的主人上前做此类问答。

　　2. 同桌或小组操练。

　　S1: This is my family. Guess! Who is this boy / girl / man / woman?

　　S2: Is she / he ...?

　　S1: No, he isn't. / Yes, he is.

　　S2: Cool! / Great!

　　(分组比赛，加星奖励。)

　　3. 课文跟读，角色表演。

　　4. 歌曲演唱My Happy Family，感情升华。

　　【板书设计】

　　【课后反思】

　　教师营造了一个轻松而又愉快的学习环境，并以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，整个课堂的学习气氛较为浓烈。学生们能在较为宽松的环境中介绍自己的家人，通过对旧知的复习能够对Is she / he your ...?进行理解并做出相应的回答，能正确理解感叹句。对孩子们来说教师、家人是最熟悉不过的，但家人描述起来比较抽象，又没有什么直观的教具可以展示，所以我首先呈现给学生们都喜欢的动画人物马小跳的全家福，并引出新的问句，给他们以清楚、直观、易懂的印象。随后孩子们又通过自己的全家福或家庭成员照片进行问答，以这种方式把本节课内容再次呈现和巩固，这是本节课比较成功的地方。

　　本节课的语言拓展因课时的局限还略有欠缺，在今后的教学中需继续加强;在小组评价时教师虽然把四个小组分成红、黄、蓝、绿四个家庭，与本节课的内容相呼应，但是在奖励时如果以家庭成员照片替代红星效果会更好。