五步系列训练法 英语写作有提高

英语课程标准（实验稿）》指出基础教育阶段英语课程的任务之一是“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言运用的综合能力”。英语写作教学可以巩固、扩大学生的基础知识，发展智力，提高其思维、观察、记忆、联想等能力。如何培养和提高初中学生的英语写作能力呢？笔者在此谈谈实践中总结出来的英语写作五步训练法。

阅读：为写作奠基

英语阅读既可以是课内的文章，也可以是课外短文，教师在阅读过程中应指导学生使用工具书来增加词汇量，进而掌握句子结构，把握全文篇章结构，品味语言的精妙，为写作打好语言基础，其过程用图示表示如下：

读（理解）---总结--写作（表达）

【语言】（材料）【中心】--【规律】--【中心、材料、结构】语言

从上图可知，阅读时必须注意两个问题：文章写了什么以及文章是怎样写的。这就要求学生在阅读过程中要揣摩文章的中心意思、材料选择和写作方法等问题，这种解剖式的阅读可以提高学生阅读英语文章的能力，为今后的英语短文写作打下基础。

模仿：写作的起点

模仿是教师依据一定的教学目的选定范文，引导学生参照范文进行仿写，这是学生学习“表达”的必经之路，是写作的起点，比教师空口讲写作秘诀要形象得多。现行英语教材中很多课文都是由英文原著改编的，有童话、寓言、短剧、名人轶事、科普小品、日记等，题材广泛，条理清晰，都可以作为练习写作的范例。如学校举行运动会时，笔者要求学生仿照人教版初三英语的一篇课文The Relay Race写一篇100字左右的英语作文，叙述或描写运动会上的所见所闻，这培养了学生良好的写作兴趣。

当然，仿写是独立写作的预备阶段，是写作的起步，但绝不是目的，教师要引导学生在熟练掌握仿写这种写作方式后超越仿写。

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