一位英语教师眼中的英国教育

2009年8月，湖北省教育厅组织我省部分教师前往英国进行了一次文化交流活动。作为此次文化交流团的成员之一，十堰市第一中学英语教师郭海林有幸参加。日前，记者见到了郭海林老师，他向记者讲述了自己对英式教育的一些认识和感受。
老师很和善 课堂很开放
郭海林说，他们一行在英国伦敦等城市进行了20余天的学习，发现英国的教师对学生非常和善，从不在公众面前严厉批评或高度赞扬某一个学生，对于学生的不同意见和看法都能给予足够的尊重。即使是明显的错误，教师也只是提出其认为正确的观点供学生参考，而不是将自己的观点强加给学生。他们在课堂中使用最多的教学手段就是组织讨论，通过讨论，鼓励学生同他人分享自己的观点，学会尊重别人。
郭海林介绍，他们在英国期间所去过的很多中学和小学，课堂上老师和学生之间不是那么严肃，特别活跃，课堂很开放，氛围也很好。
郭海林说，与国内教育相同的是，英国的学校也经常组织考试，但是，他们的考试题目很多都是开放性的，强调学生的动手能力和自我学习能力。比如，他曾观摩过一位老师的历史课，这位老师正在举行一次考试，所出的考题就是让学生画一幅地图，规定在一定时间内考察和了解学生所在城镇的博物馆，写出自己的见闻及感受，最后做成电子文档。这种考试虽然看起来很轻松很容易，但需要学生探讨问题的实质，得花大量的时间和精力去完成。
资格难获得 工作有动力
英国教师积极的工作态度和专业素养让人印象非常深刻。郭海林说，不管到哪所学校听课或者学习，课堂上的老师总是精神饱满，面带微笑在教室里四处走动，他们知识面广，教学理念先进，教学方法多样。老师注重在工作方法上不断创新，想方设法提高学生的学习兴趣。他们始终认为学生只有在愉快的状态中才能获取知识，在动手动脑的过程中才能获得进步，从不打击学生的积极性。教师特别注重自身业务能力的提高，除了每两年都要进行继续教育再培训外，还充分利用网络等信息手段，不断提升自己的能力。
郭海林介绍，在英国，教师这个职业的待遇总体不错，好的待遇给了老师认真工作的动力。更重要的是，英国的教师资格比较难获得，一个人如果想成为教师，要通过一系列的考核，通过考核的人综合素质普遍较高，同时也有很强的责任心，对于本职工作有足够的热情。此外，英国对教师工作的评价机制也很健全，而且有社会力量参与到教学质量的评价之中。郭海林说，在拥有教师资格的前提下，英国的教职人员可以在全国范围内自由流动，所以有时候会碰到这种情形：同一个班级的同一门课，可能有几位老师同时授课，这样一来，教学的优劣自然就体现出来了，教师自我学习和不断提高的积极性也被激发出来了。
教材不一样 校校有特色
在英国，公民在18岁以下都是享受免费教育的。所有公立学校、政府补助学校和工业学院都是不收费的，课本和校内设备也是免费供应的。据了解，英国法律规定父母有责任监护4—16岁之间的儿童（注：英国的儿童概念是16周岁以下）接受足够的全日制教育，父母也有权为子女选择某一特定的学校。
由公费支持的学校大致有两种，一种是郡政府学校，直接由地方教育局管理；另一种是志愿团体，主要是宗教团体主办的学校。公立学校的校监包括地方教育局、教师和家长代表。英国还有一种完全独立于公费系统以外的私立中小学，它们的教育比较出名和出色，但收费很高。这些学校的负责人有权按他们自己的标准选择或拒绝学生，这些学校占英国全部学校总数的7%左右。
郭海林说，英国的全国课程大纲(Nation－alCurriculum)内容占中小学70%以上的教学时间，包括的科目主要是英语、数学、科学以及其它基础科目，如历史、地理、工艺、音乐、艺术、体育和外语等。全国课程大纲的基本准则是7岁、11岁、14岁和16岁儿童所学应该分别达到相应的知识水平，同时用一个全国性的标准来检查每位学童的学习进度，也就是全国性的考试。虽然英国政府并没有为每所学校指定同一类教科书，但是每所学校所选用的教科书都是经过老师精挑细选的，几乎每所学校的教材都不一样。