让学生在轻松愉悦中学英语

一、前言3SL新课程英语教育—学生双语报—高考英语

创新是一个民族不断进步的灵魂。要想培养学生的创新精神和创新能力,就必须从课堂教学抓起,让课堂改变那种死气沉沉的局面,让课堂活起来,让学生充满激情,思维活跃,勇于探索,真正成为学习的主人。心理学研究表明，人在七轻松是时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷；而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受抑制。只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程，所学的知识才能得以巩固并快速转化为能力。所以，在教学过程中，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。为了能让学生在轻松愉悦的氛围中学英语,我采用了各种各样的教学方法,如演示法、直观法、游戏、唱歌、画画等教学方法来刺激学生学习的兴趣,调动他们的积极性。3SL新课程英语教育—学生双语报—高考英语

二、设计贴近学生实际生活的话题，吸引学生学习英语的兴趣。3SL新课程英语教育—学生双语报—高考英语

我校是一所农村初级中学,学生们根本没有学过英语。因此,对于英语这门新的学科，出于好奇心和新鲜感,学生们抱有较大的兴趣,而兴趣恰好是学好英语的前提条件之一。为了培养学生的兴趣,我在课堂教学时尽可能地创造学习英语的环境,激发他们学习英语的兴趣。在教学过程中，我倡导任务型教学，通过小组活动合作方式进行。在以“目标—策略—评价为主线的同时，遵守“活动—体验—表现这一心理发展健康模式，使学生在贴近生活中，在情感体验中学习，产生对教材的兴趣，有好奇心和求知欲。如在学完七年级Unit 1的自我介绍和介绍别人的句型后,我设计了这样一个情境:今天是新学期开学的第一天,四位同学被老师派到车站去接新同学。这四位同学之间的对话在全班表演出来,他们都做的非常好,然后进行分组练习,效果也很好。刚开始时,一些学生特别是一些乡下来的学生,因为没有英语基础,在课堂上他们根本不敢开口,怕被其他同学嘲笑,后来他们看到课堂上的活动大部分来源于他们的生活或和他们的生活相似,虽然刚开始时他们听不懂,但看到那种情境,他们也能猜到这是什么活动,慢慢地他们也敢开口了,而且变得越来越活跃。3SL新课程英语教育—学生双语报—高考英语

三、英语教学与音乐的结合3SL新课程英语教育—学生双语报—高考英语

七年级英语的教学对象是13-15岁的孩子。因此授课中心必须遵循这一年龄段的心理特征。教育心理学也告诉我们:13-15岁这一年龄段的特征是好奇心强,好动。因此我想到了音乐。七年级英语上册只有五首英语歌曲。这些英语歌旋律简单、优美,容易传唱。我先教他们唱简谱,简谱唱熟了就唱词。课本上的词唱熟了就填入别的词。如Unit 2Topic3的歌Head, Shoulders, Hands and Feet.旋律非常简单,而且歌词是人体器官的名词。学生们很快学会了这首歌。学会后,我就让他们用其他的人体器官名词去换词。如eyes nose, ears legs, hair, arm等等,学生们把这首歌唱熟了,人体器官名词也记得非常熟了。不仅课文中的英语歌能换词,我还要求学生们把他们熟悉的中文歌的谱,特别是一些童谣,换上英语的对话、单词和句型。3SL新课程英语教育—学生双语报—高考英语

四、英语教学与美术的结合3SL新课程英语教育—学生双语报—高考英语

英语教学与美术的结合,其实,更准确地说是英语与图画的结合。对于七年级的学生们来说,能够涂涂画画是再开心不过了。学生们画上一幅幅图画的同时,语言训练也开始了。在Unit2中,Topic2是谈论颜色。教学中就更需要图片来表示.学生们对色彩是非常敏感的,因此在学习颜色的过程中,每学一种颜色,学生就在白纸上用相应颜色的笔画一条弧线。这样学完了red,orange,yellow,green,blue,pink,gray,brown,black等这些名词,再让学生把所画的图和彩虹相比,得出少了紫色,再教学生紫色的名词purple,这样很自然,也很贴切。从英语课堂教学的实践看：这种教学方法能吸引学生，使他们的注意力集中；能激发学生学习英语的兴趣，使他们易于理解，乐于接受。3SL新课程英语教育—学生双语报—高考英语

五、英语教学和游戏相结合3SL新课程英语教育—学生双语报—高考英语

美国教育学家朱莉亚·多布森说:“游戏是在课堂常规操练中稍稍休息而又使这种放松活动保持在语言学习的框子里面的积极方式。我经常用游戏的方式让学生巩固他们所学的东西。教到数字时,我让学生做这样的游戏:学生按顺序说出数字,在遇到指定的数字时,学生击掌而过，若忘记击掌,则为输者。因为这种游戏既可以训练学生的数字,又考验学生的反应能力。刚开始时,学生经常会出错，错的学生则罚唱一首英语歌。到后来，出错的学生越来越少了。然而,学生们天性好动,他们很容易对某一种游戏感到厌卷。因此,我经常随时调整课堂教学的游戏形式,让课堂总是保持活力。如:3SL新课程英语教育—学生双语报—高考英语

(1)“听听写写:在48个音标都学完后,为了让学生能熟练掌握它们的发音及拼读方法,我做了48个面具摆在讲台上,元音用红色,辅音用绿色。然后让学生听音后迅速戴上面具。请戴辅音面具的学生站成两列,手举起搭在一起,形成“走廊,戴元音面具的学生则要钻过“走廊,我背对学生击掌,当掌声停止时,戴元音面具的学生即被卡住。学生们便一起拼读这三个音标。通过这个游戏,不仅让学生们复习了所学的音标知识,也培养了他们的拼读能力和快速反应能力。3SL新课程英语教育—学生双语报—高考英语

(2)“问问猜猜:当学生们掌握了一些单词和基本句型后,我将几张学过的单词图片展示给学生看,让他们依次说一遍。然后翻过图片,打乱顺序,编上号,让学生们互相问答“What's in picture 1,2,3…? Is it a…？Yes/No.这样,学生们的注意力很集中,兴趣也很高,都抢着猜图片内容。在轻松愉快的氛围中,既复习了单词,又巩固了所学的句型。3SL新课程英语教育—学生双语报—高考英语

(3):“画画拼拼:为了让学生们巩固所学的四会单词(即会听,说,读,写),我设计了这样的游戏“:Draw a coat,please.我边说边在黑板上用简笔画画了一件外套,然后让学生在纸上画,画完后展示给全班同学看。我再说“How do you spell it?学生们一个接一个站起来指着自己的画拼读“C—O—A—T。当一个学生展示完毕，全班同学给他鼓掌。学生受到鼓励，发言更踊跃。3SL新课程英语教育—学生双语报—高考英语

六、结束语3SL新课程英语教育—学生双语报—高考英语

我在英语课堂教学中经常运用以上几种教学方法,通过一段时间的训练,学生的学习积极性、主动性大大提高了,课堂效果也好多了。诚然,古人“悬梁刺股,“凿壁偷光的读书精神,我们还是应该学习的。但是,我们更提倡轻松、愉悦、有效的教学方法。不能因为学习就抹杀了孩于们的天性。我们教师有责任让每个学生都在轻松愉悦的气氛中学到知识。而在英语教学中使用情境教学法、音乐教学法、美术教学法、游戏教学法这些教学方法,符合学生自身特点,可以起到很好的效果,也使英语课堂充满了活力,达到活跃课堂轻松掌握知识的目的。