多一些宽容说课稿

《多一些宽容》说课稿一、教材分析

1、 教材在单元中的位置。

《多一些宽容》是苏教版八年级下册第二单元第八课，是一篇自读课文。本单元的学习主题是“道德修养，而《多一些宽容》正是一篇极好地弘扬中华民族传统美德的文章。文章篇幅短小，结构严谨，可承载的内涵却如此的丰富。在当今物欲横流的社会，我们需要诚信，需要合作，更需要呼唤宽容。通过这一课学习，突破本单元的两个学习目标：

（1）培养良好的道德修养，塑造崇高的精神境界。

（2）品味议论文语言概括有力的特点。

2、 课文内容本身的知识体系和知识点之间的联系。

这是一篇谈人的修养的文章。课文共三段。首先简要论述宽容的意义，然后重点阐述怎么样才能做到宽容待人，最后又退一步加以补充论证。可以说是做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。每一句都经过精心推敲。宽容本是一个比较大的话题，作者在一篇几百字的短文中就说得清楚透彻。无论从内容还是写法、语言都值得我们探究与学习。如果就课文讲课文，势必使课文的解读过于肤浅。在与读本中六篇关于“宽容的比较阅读中，发现各篇对宽容的理解各有所侧重。而读本中的文章恰恰是对课本内涵的丰富与补充。

二、学情分析

1、原有基础：以前曾尝试过很多次的对比阅读教学。学生有一定的对比阅读基础。学生能从内容到写法到语言对两篇文章进行比较、归纳、鉴赏。另外，在“自主互助学习型课堂下，学生自学、探究、合作的能力都非常强，为本课的学习奠定了良好的学习行为习惯的基础。

2、现有困难：从学生角度来思考，学生对人生的思考与阅历都还很稚嫩。对于宽容的理解可能只局限在课本当中的表面，如何引领学生深入文本去理解宽容的内涵，又如何引领学生走进生活，去学做一个宽容的人，一个品德高尚的人，应该说是我这节课要突破的难点所在。

三、教学策略

根据学生现有的学习习惯，就是基于“自主互助的教学策略之上，探索“主题学习中“主题探究学习的教学策略。

之所以选择这两种教学策略的原因是：

1、学生喜欢并习惯于这种学习模式；

2、本教学策略符合创新教育理论和建构教育理论的一些原理。关于这一点在教学流程当中展开论述；

3、“主题探究学习课型模式的研究，就是在正常教学课时内拿出固定时间用于读书、思考，充分利用好《主题学习》材料，由一篇文章，选择相关、相近、相似的文章材料，加大学生阅读量，丰富学生的语文积累，增强学生的感受和体验，提高学生的语文素养。使学生真正成为学习的主人，成为生活的主人。

四、教学流程

1、情景熏陶。通过观看《将相和》故事短篇和新浪网标题资讯，让学生明白不宽容别人的害处。用多种手段激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性。

2、整体感知。

听课文朗读。然后进行品评。有利于正音和词语的掌握。

3、学生自渎课文，熟习文本。很有必要。为下面回答问题奠定基础。

4、合作探究。完成对文本知识的理解。在这一环节中要完成怎样才能做到宽容的教学。可以让学生进行合作，并适当点播，最后师生共同完成。这也是本节课的教学重点。

5、积累“宽容名言，叙说“宽容的故事。这是一个很重要的环节。学生能够积极参与，主动讲身边的故事，一定会对学生起到潜移默化的教育作用。因此一定要想办法让课堂活起来。

6、走进生活，学会宽容。生活是丰富多样的，也是瞬息万变的，学会处理身边的一些人和事，也是一项非常重要的技能。

7、感悟提炼、拓展提高。思想会在这里得到锻炼和提高，可以扩大学生的视野和知识面。

8、作业。必要的反馈检测，巩固说学知识。但作业量一定要控制在一小时内完成。