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牛津3B M1U1教学随想

发布时间:2013-02-26  编辑:查字典英语网小编

我今天上的课例是一节常规课。牛津英语第六册M1U1 Look and seeing P1 , 这一课的主要教学任务是要学习句型:What can you see? I can /can’t see a/an______. 通过照镜子学习儿童小诗让学生能学着听懂问题并作出相应的回答。本课复习引入教学时,运用儿歌,激发学生兴趣,调动小朋友的学习热情,然后再让他们扮成小动物说一说:I am a ______. I can _____.不使他们感到复习知识很枯燥,尽快使学生进入较兴奋的状态。
我在设计教学过程中,我首先是让学生能理解,会说小诗中的单词,句子,如hair,mouth,mirror,brown,can.Look in the mirror.What can you see?我拿了一面大镜子,让学生照镜子,看到了什么?来学习知识点,提高他们学习英语的兴趣.目标要求可能不太高,但因为我们的学生大部分来自城乡结合部的家庭,学生家长或者不重视,或者虽然重视,但也只能监督其子女学习,小孩子学习外语的环境就缺少了,习得的机会就少了,自然所学知识就不够牢固。在教授新知识时,考虑到三年级学生的年龄特点,我给学生创设情景:在教室里,在水果店里,在魔镜里(magical) What can you see?,孩子们能展开想象的翅膀,思维活跃起来,积极踊跃地发言,尤其是问题 What can you see in the magical mirror?孩子们的回答精彩纷呈,令我大吃一惊。我深深地体会到我们的学生有着丰富的想象力,作为老师我们的工作不是教会他们几个知识点,而是通过我们的努力激发他们的学习兴趣,开启他们智慧的闸门,让他们的想象力,创造力充分展示,给他们搭建一个舞台。另外用所学句型创编儿歌,如:What can you see, what can you see? I can see, I can see, I can see a bird. 通过朗朗上口、富有节奏的儿歌,帮助小朋友在巩固所学的知识的同时,培养了语感,激发了孩子们的学习兴趣。
在本堂课的教学中个别问题的设计过难,学生的回答不是很流畅,如:小诗中look in与look at的区别,大部分学生不理解,What do you see? What can you see?学生混淆回答。Hair这个名词的复数不能加”s”.课后有位学生问我为什么小诗中逗号后面词语是大写的?我才想到在备课中把这教学知识点给遗漏了。以后在教学中要充分考虑学生的实际学习情况,难易适度,从而提高课堂教学效果。对学生估计过高的因素吧,操练得不是很到位,从而部分学生对所学内容掌握的不熟,影响了后来的扩展,幸好学生的兴趣很浓,课后都积极地练习课上老师创设的情景,不懂的也跑来问我,学生自主学习的良好习惯为以后的学习打下良好的基础,这也提醒我要在教学设计中努力想些生动,与他们的生活息息相关的情景。在以后的教学中,我会更加注重这方面的深入研究。
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