2017全新教程高考英语总复习（人教版浙江专用）课件：选修六Unit 4 Global warming

　　Unit 6

　　Do you like bananas?

　　课题：Do you like bananas ?

　　教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）

　　知识目标：掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型。

　　学习常见食物的名称。

　　能力目标：通过对食物名称和询问句型的学习，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。通过对食物的学习了解，学会配制营养餐。

　　德育目标：通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不偏食。通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解和友谊。

　　教学设计的思路及教学建议

　　第六单元的主题是 “询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。

　　在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。在传授新知识时，为了为学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。

　　教学向导

　　语言功能 语

　　言

　　目

　　标 语

　　言

　　结

　　构

　　谈论喜欢与不喜欢的食物 * 动词like的用法

　　* 一般疑问句的肯定、否定回答

　　* 名词复数的使用 * 动词like的肯定、否定句的用法

　　* 动词like的一般疑问句的肯定、否定回答

　　重点词汇 学 习 策 略 与 思维 技 巧 跨 学 科 学 习

　　hamburgers, tomatoes, broccoli, French fries, oranges, ice cream, carrots, apples, chicken, breakfast, lunch, dinner, fruit, vegetable. * 培养学生对同一事物要有不同的看法。

　　* 培养学生对所学知识进行分类的能力。 * 艺术：画画

　　* 数学：数数

　　* 社会实践：制作购物单；制作调查表。

　　五、主题词表

　　主题思维及任务型活动

　　教学重点及难点

　　1．教学重点：词汇：有关食物名称的单词。

　　句型：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’ t.

　　2．教学难点：创设语言交际情景，操练句型。

　　具体教案设计

　　教学反思

　　Unit 6

　　Do you like bananas ？

　　第一课时：P31—P32

　　Step 1 讲授1A中的新单词

　　通过用“What’s this in English ?” 句型询问一些具体的食物或图片，如：apple, orange, meat, rice 等，让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。

　　呈现新的食物或食物幻灯片，激发学生的求知欲，从而引出本课的新单词。

　　朗读P31—1a 中的新单词。（先全班，再小组，然后到个人，层层检查、补漏。）

　　将学生分成两大组，以竞赛的方式让各组派一名学生，将食物的单词贴到挂图相对应的食物上，看哪组贴得最多，最准。

　　Step 2

　　Presentation

　　通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思，并将 “like”板书在黑板上；通过摇头的动作和皱眉的表情展现 “don’t like”一词的含义，并将 “don’t like”板书在黑板上。

　　通过动作及表情引出I like bananas, I don’t like broccoli. 然后过渡到Do you like bananas / broccoli ? Yes, I do. / No, I don’t.

　　选择不同的食物，向学生提问：Do you like … ? 让学生根据自己的实际情况回答：Yes, I do. / No, I don’t.

　　Step 3 Listening

　　看P31—1b的对话，听录音，完成书上要求标号的任务。订正答案。

　　跟读对话，以小组为单位朗读对话。

　　进行小组对话练习，可以更改有关的食物名词，编出自己的对话。

　　Step 4 Listening

　　大声朗读P32—2a中的单词，让学生先认真听，然后模仿重复两遍。

　　让学生听一遍录音，了解大意，抓住关键词。

　　让学生第二次听录音，在表格中圈出所听到的单词。订正答案。

　　P32—2b 听录音，要求学生将听到的单词填入横线上。订正答案。

　　再听录音，跟读1—2遍，分角色进行对话。

　　Step 5 Practice

　　让学生两人一组进行对话操练：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t. 通过句型的操练，增进学生之间的相互了解。

　　Step 6 Homework

　　Step 7教学后记

　　学生反应：学生反应良好

　　总结得失：以课件为辅，课堂教学为主进行教学，不能一味依赖课件。

　　教法改进：要使课堂教学更加井然有序地进行。

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　　tomatoes, broccoli

　　carrots

　　vegetable

　　banana, orange,

　　apples

　　fruit

　　Food

　　hamburgers, French fries, ice cream, salad, eggs, chicken

　　meals

　　breakfast, lunch

　　dinner

　　Task One: Collecting pictures and

　　labeling them

　　Food

　　Task Two:

　　Do you like… ?

　　Task Three: Going to have a picnic