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把小升初英语教好的3个方法和6个游戏法

发布时间:2016-03-17  编辑:查字典英语网小编

   小学英语教育是一种启蒙,要把重点放在学习英语的兴趣上,如果孩子对英语感兴趣,他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪,孩子会主动融入到活动中。俗话说兴趣是最好的老师。玩中有学、学中有玩。如何进行有效的小学英语教学,学生能学的快乐,积极活跃,还能学会,测试成绩也突出。的确需要一些科学的方法。参考其他老师的经验,做以下总结。

   总的指导思想:我们在设计教学活动时要游戏化,注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。首先把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生,实行整体定量输入,根据不同孩子的记忆特点,他们会或多或少记住不同的单词。在玩中学,学中用使孩子的学习兴趣提高,巩固所学的语言形式,激发他们的成就感。在游戏中通过多听、反复感觉,从而在脑海里的印象就加深了,这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中,同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境,使得课堂充满活力。

   具体教学方法:

  1、故事教学法

   故事对小孩子有极大的吸引力,它情节生动活泼,内容丰富和趣味性,在故事中贯穿英语内容,可以充分调动孩子的积极性,使孩子的注意力集中起来,使他们在和谐的气氛中增进学习意识,提高学习兴趣。例如:一次我在教Come in ,please.与Go out.时,先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜,要兔宝宝在家等候,却来了一只大灰狼要兔宝宝开门,兔宝宝发现是大灰狼,一齐将大灰狼赶跑的故事。在讲述中,将Come in ,please.Go out.穿插其中,孩子们对此非常感兴趣,在不知不觉中,竟然全部掌握,且印象极深。

  2 情景教学法:

   不提倡教师教一句英语,马上用汉语来解释。我们应该积极为孩子创设情境,这种情境要生活化,让孩子在特定的情境中,理解每一句英语的含义。例如:教师创设按门铃、拜访朋友的情境,使用与当前情景直接相关的英语,并辅以大量的动作和表情,然后再让孩子开门、请朋友的游戏,及时的巩固了教学内容。

  3、游戏教学法。

   曾经有一位教育家小学英语活动应尽量游戏化,寓教育于游戏,让孩子在游戏中轻轻松松学英语。如:户外体育游戏《老狼,老狼,几点钟》,这个游戏是幼儿熟悉而喜欢的。于是,游戏改为:

 Wolf, wolf, what can you do?是请一位幼儿当老狼,其它是小羊。小羊问Wolf, wolf, what can you do ?老狼回答I can eat.然后开始追逐小羊。孩子在他们原有的游戏经验的基础上,轻松愉快的习得了英语 ,学会了句型What can you do? I can jump/run.锻炼了英语听说能力,在玩中学习并得到发展。在这种情况下孩子觉得学习英语好玩,从而为以后的学习打下了良好的基础。

  说过这样一句话:小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的。的确,游戏是孩子最喜欢的形式之一。

   教孩子学习动物名称时,用手指玩具,用自我介绍的方式引起动物名称,Hello,Im a How do you do!而后让幼儿手戴玩偶,学说句子和新单词。这样,幼儿争先恐后地抢着说,大家兴趣很高。在学习表示颜色的句子和单词时,设计一个幸运转盘,转盘上面有七种颜色,教师问:What colour is it?孩子纷纷举手回答,有的猜红色,有的猜绿色,有的猜蓝色。最后教师转动转盘,猜对的孩子可以得到一件小礼物,给予鼓励和表扬。这样,不但激发了幼儿学习英语的浓厚兴趣,而且记忆深刻。

 重视自我表露,提高孩子的学习兴趣

   喜欢自我表露,是孩子们共同的心理特点,尤其是这种表露能受到教师的夸奖,孩子小小的虚荣心得到了满足,就甭提多高兴了。教师要善于利用这一特征,在活动过程中,让他们充分进行表露。这样,既能发展孩子的智力,培养孩子的交际能力,还能极大地调动他们学习英语的兴趣。

   引入竞争机制,激发幼儿参与活动的热情

   任何一种活动形式,时间久了,孩子就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣,引入竞争机制,这一难题迎刃而解。竞争能激活孩子潜在的支力,能激起他们的进取心。幼儿好胜心强,大都不甘落后,所以在设计活动时,运用竞争机制,并配以各种形式的奖励,以表示对胜利者的赏识,对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语:Good!/Very good!/Clever!/Excellent!有时是一朵小红花、一颗小星星孩子们在热闹的气氛中,你追我赶,学英语的兴趣越来越浓。

   当然,调动孩子学英语的积极性的教学方法还很多,如:谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法,在教学中灵活运用,交互作用,让孩子们的思维活跃起来,让孩子们的语言活跃起来,孩子们始终对英语保持着浓厚的兴趣,上英语课成为他们最快乐的事。

   几种游戏方法:

  1 看手指,读单词(how many fingers, how many times)

  教师出示单词卡片,如为新单词,带读数遍。待学生基本掌握后,开始游戏。在呈现单词的同时用手指示意所读遍数。学生所读遍数需与教师所出示手指的数目一致。

  2看嘴形,猜单词(look at my mouth)

  在教授生词后,为达到巩固的效果,教师可轻松读单词(只张嘴形,不出声),学生大声重复此单词。这样可调动学生学习的积极性,集中学生的注意力!

  3高低声(high and low voice)

  复习课上,教师和学生可进行一场比赛,:教师事先把单词卡片粘在黑板上,学生跟读,教师大声,学生必须轻声,教师轻声,学生必须大声。如教师大声读milk ,学生轻声读milk ,学生加分,否则,教师加分。

  4 我说,你做,我做,你说(i speak, you act , i act ,you speak)

  在教动作性较强的单词时,如:sing ,dance ,write ,draw 等,教师可组织学生一边读单词,一边做动作。而后,进行游戏,老师说单词,学生做出相应的动作;老师做动作,学生说出相应的单词,游戏开始时,速度可放慢,数遍之后,速度可愈来愈快!

  5木头人

  教师在教授新单词或复习时可进行木头人游戏。如初次教单词sweet 时,教师手持卡片,示意小朋友不断重复此单词。待教师发令说stop时,学生必须马上停止不动,变成木头人(口形和动作不变),待教师发令说start时,游戏又继续进行。

  6石头 剪子 布 (stone ,scissors ,paper)

  教师可把学生分成两部分,(一部分为apple team ,另一部分为banana team,)进行读单词比赛,比赛前,分别对其进行编号,如:apple team 的一号对banana team 的一号,二号对二号,以此类推。请双方的相同号上台,其余学生大声说stone, scissors, paper.胜出方读单词并给读对者所在组加一分(可用little star标识),游戏继续进行,最后以星星多的组为胜方。

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