小学英语音标教学：教音标会增加学生负担吗？

小学英语音标教学：教音标会增加学生负担吗？

首先，学一样东西肯定比不学要增加负担。但是从长远看，很多知识和技能一旦学会了，又可以减轻其他相关学习内容的负担。这里面有个整体教学效益的问题，需要综合考虑。

其次，音标教学是不是会增加负担，很大程度上看教师怎么教，以及要求到什么程度。如果不顾儿童的学习特点去照本宣科，过分追求知识的系统性，比如指着发音部位图，给孩子们大讲塞擦、爆破、唇齿和舌位，那孩子当然会有负担。小学音标教学另一个容易出现的不当行为就是求进度，短时间内集中“轰炸，导致孩子掌握不了，老师着急，师生信心都受挫。

理想的音标教学应该是随着单词和语句的教学巧妙融入平时的教学，“润物细无声。要做到这一点，就不能以“音标为本，而应该以“让孩子爱学、能学会为本，它要求教师必须多用心思去了解学生，多花时间去进行有针对性的教学内容设计。小学音标教学的各种小技巧，各类教学辅导类报纸杂志上都很容易找到，相关教学网站上也不难搜索到。比如先辅后元、先闭后开、掐头去尾、音不离词，归纳和迁移，先行组织者的利用，游戏法音形结合、集中强化等等。对这些间接经验，大家尽可以拿来亲自试试效果。如果有可能，也可以拿自己的学生作为对象，跟同事合作，尝试做点儿音标教学的“校本教研，在实践基础上吸收、改造和创新，也许比整些大而空的“课题有意思。

最后，教音标本身不是目的，而是为帮助学生掌握语音提供一个必要的拐杖，比如自己查字典、拼读单词、记忆单词，有音标工具不但不是负担，反而会提高学习效率和增加自信心。如果像有的老师那样，认为教音标就是让学生写音标，甚至考音标，那就偏离了小学音标学习的本意。所以，教音标是不是增加负担，要看你对音标教学目的和意义的理解以及具体做法。