小学英语老师要激发学生的兴趣

心理学家的规律证明：学习外语如能最大限度的接近真实的交际环境，那么交际能力的培养和形成就会更快，更容易。教师应尽量为学生创设一种舒适自然的外语学习环境。这就要求教师要尽量用英语组织教学，由于小学生年龄小，好奇心强，求知欲迫切，善于模仿，课堂如进行交际性的情景会话活动，对他们来说，无疑是一种愉快的学习过程。因此就可以充分抓住学生的有效注意力，利用练习形式的多样变化，又可维持学生学习兴趣的长久性。

小学英语教科书就为学生提供了尽可能多的用英语进行多种多样练习的机会，如会话、游戏、歌曲、小诗、绕口令、谜语、谚语等。

1．注意语言和思维的统一

思维同语言有着密切的关系，没有思维，语言失去了它的内容和意义；没有语言，思维也就失去了它的物质外壳。外语教学必须注意语言和思维的统一关系，在教学中培养学生听、说、读、写与想结合的习惯，也就是耳到、口到、眼到、手到与心到相结合，避免有口无心，鹦鹉学舌的练习与使用。

例如：在讲身体各部位名称时，教师可以设计这样一个游戏：Touch your eyes/face/knee......学生边听、边说、边触摸相应的部位，效果确实很好。

2．循循善诱，谆谆教导

小学生年龄小，对一些事情的记忆都只是表面记忆，暂时记忆，记的快，忘的也快。所以教师应不时的加以提醒，加深记忆。比如：大写字母不顶格，占一、二格；音标要写在音标符号里；句首字母要大写；句子要有标点符号等。经常如此，才有利于学生优良习惯的培养。使孩子们在玩中学，学中玩，寓学于玩，寓玩于学，既不违背“天性，又能满足“天职，何乐而不为呢？如果教师能适当的注意自己的学法指导，通过优化途径，使学生掌握学习方法，并获得恰当的学习方法，这是进行有效学习的最佳方法。