农村小学英语教学的现状分析与应对

卢海梅

目前，农村小学英语教学虽然有了较大的发展，教学方法有了进一步的创新和完善，教学水平和教学质量有了显著提高，但与发达地区相比，小学英语教学仍存在不少困难。主要表现为：一、客观方面：1.农村小学普遍班大人多，特别是小城镇，随着城镇人口的增加，县城小学每班60—70人，这及不符合交际讨论式教学法的要求，课堂上、模仿对话的操练只能在少数学生之间进行，大多数学生不能参与，只好呆坐课堂。2.英语教材多样，各级之间自成体系，互相脱节，教学重、难点教师把握不准。3.师资力量不足，外语教师专业人才太少。二、主观方面：农村学生个人素质方面差。首先，学生素质基础太差。这主要指学生必备的学习基础和综合练习能力，包括理解能力、记忆能力、思维能力和对知识的迁移能力等。其次，学习习惯不良。小学阶段，学生习惯于“保姆式呵护，被动地接受教师的安排，掌握不了学习的主动权，课外作业仅习惯于抄写等书面形式，难以高质量地完成背、默、听、说等软性任务。再者，学习心态也不够端正，学习外语的好奇、愿望、自信等明显滞后。不从根本上整体提高英语教学水平，大面积提高学生英语成绩，根据多年我从事英语教学的经验，特提出以下对策。

一、以人为本，以“趣为先。兴趣是做任何事情最大的动力。浓厚的兴趣可以激发学生的求知欲，增加学习的动力，促使他们积极地努力学习。(1)让学生明确英语的重要性，从而培养学生的远大志向，帮助他们形成明确而强烈的学习动机。(2)在课堂教学中，采取灵活多样的教学方法。多用直观教学，如：图片、食物、英语动画。还可以用做游戏的方法来教学，如：教学字母时，可用“找朋友、“摘苹果、“连线成图等游戏进行教学。学完以后可以通过比赛，抢答等形式做巩固练习，进一步激发他们的兴趣。

二、课堂教学以“练为主，重视语言表达。如何利用有限的时间来完成教学任务呢？我总结的方法是加强巩固练习，在课堂教学中，注重精讲多练。如：本学期我们学习了有关谈论旅游的课文。首先让学生学会并掌握有关旅游方面的句子和短语，然后提出以下问题如：where are you from ？ How Was your

trir？ Was th e Weath er OK ？What did you see in th at o 1 dcir y ？ What do you th in k th e fo Odth ere ？每提一个问题让学生谈自己的感受。引导学生多说多练。然后学生可以自由对话，并分角色进行对话。好的可以上台前给大家表演。这样也激发了学生的学习兴趣，使学生在欢乐中学习英语，在学习英语中得到快乐。

三、实践活动以“用为目标，营造语言运用氛围。课外活动天地广阔，它可以培养学生的浓厚的学习兴趣，也可以培养学生自学的能力。我们教师要促使学生养成“睹物见词的习惯，鼓励学生多说英语。如：早上同学们见面互相说声“ Good mom in g ，放学后说声：“ See you tom orrw ……见到英语任课老师时要习惯用英语问候。英语课堂尽量多说英语。其次，在校内外组织的活动，启发学生自学自愿参加，如：外语歌曲、英语朗诵比赛，书信大赛等，这样既丰富了学生的课外生活，也在活动中锻炼和提高了学生的综合能力。

(作者系西和县南关小学教师)