Is this your pencil

　　Unit 2 Is this your, pencil?

　　No. 110 Middle School by Cao Yi

　　单元整体说明

　　单元教材分析

　　本单元围绕识别物品的所属，使学生学会询问物品的主人的基本句型Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.，体会一般疑问句的用法;学习如何写失物招领、寻物启事，巩固所学单词的拼写How do you spell pen? P-E-N.。通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。本单元与第三单元衔接紧密：由this，that的学习过渡到 these, those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。

　　单元知识系统(树)

　　Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.

　　How do you spell pen? P-E-N. Whats this in English? Its a pen.

　　Lost and Found

　　单元总体目标

　　运用Using contest guessing的学习策略，引导学生学会询问物品的主人的基本句型;体会一般疑问句的用法;学习如何写失物招领，寻物启事。

　　单元、难点一览

　　重点难点

　　1. 复习词汇pencil pen book eraser ruler pencil case

　　2.词汇backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card

　　3. 句型Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.

　　How do you spell pen? P-E-N. Whats this in English? Its a pen.

　　4. Lost and Found话法焦点在于一般疑问句、Lost and Found.

　　单元学情分析

　　本单元的主题是识别物品的所属，同时引导学生采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，使学生能比较好地解决类似问题(失物招领、寻物启事)，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。

　　单元建议

　　采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。

　　单元课时分配

　　本单元用3课时教学

　　Section A用1课时

　　Section B部分用1课时

　　Self Check及阅读部分用1课时。

　　Section A

　　教学内容

　　Section A(教材P7-9)

　　教学目标

　　知识与能力

　　本单元围绕识别物品的所属使学生学会询问物品的主人的基本句型 Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写How do you spell pen? P-E-N.。提高学生拼写单词的能力。

　　过程与方法

　　采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。

　　情感态度价值观

　　该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是识别物品的所属使学生能比较好地解决类似问题，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。

　　教学重、难点及教学突破

　　重点

　　重点：使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法;巩固所学单词的拼写。

　　教学突破

　　Section A通过Find the Owner Game，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。

　　教学准备

　　教师准备

　　制作la部分的插图和人物对话的课件，人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插入，使学生学会询问物品的主人的基本句型;同时复习单词pencil pen book eraser ruler pencil case，学习词汇backpack pencil sharpener dictionary.

　　学生准备

　　复习所学物品的单词，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写;掌握Using contest guessing和Role playing的学习策略。

　　教学步骤

　　(1课时)

　　一、第一教学环节：情境导入

　　教师活动学生活动

　　1.利用插图或实物卡片，让学生将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。然后教师引导学习询问物品的主人的基本句型Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.。

　　2.让学生听对话，练习并模仿对话。识别物品的所属。1.将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。学习询问物品的主人的基本句型Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.。

　　2.听对话，练习并模仿对话。识别物品的所属。

　　二、第二教学环节：师生互动

　　教师活动学生活动

　　1. 播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听录音熟悉物品名称pencil pen book eraser ruler pencil case，完成2a,2b部分的教学任务。

　　2. 引导学生重复他们所听到的，模仿对话，识别物品的所属，完成2c部分的教学任务(Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.)。

　　3. 概括语法点。1. 通过听录音熟悉物品名称 pencil pen book eraser ruler pencil case，完成2a,2b部分的教学任务。

　　2. 重复所听到的，模仿对话识别物品的所属，完成2c部分的教学任务(Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt)。

　　3. 熟悉语法点

　　三、第三教学环节：操练、巩固

　　教师活动学生活动

　　引导学生复习3a表中的26个字母;然后练习36中的对话操练句型How do you spell pen? P-E-N. Whats this in English? Its a pen。复习3a表中的2b个字母;然后练习3b 中的对话操练句型How do you spell pen? P-E-N. Whats this in English? Its a pen.。

　　四、第四教学环节：做游戏

　　教师活动学生活动

　　通过Find the Owner Game，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。通过Find the Owner Game，学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。提高猜测、推断的能力。

　　本课总结

　　本课采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，利用教学图片来展开课堂Pairwork, Find the owner Game的口语交际活动，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。同时进行听力训练，培养学生口语交际能力。

　　板书设计

　　Unit 2 Is this your pencil?

　　Section A

　　Words: pencil pen book eraser ruler pencil case backpack pencil sharpener dictionary

　　Drills：Is this/that/your/our/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.

　　How do you spell pen? P-E-N.

　　Whats this in English? Its a pen.

　　Grammar：Is this your/her/his ? Yes, it is. No, it isnt.

　　Is that your/her/his?Yes, it is. No, it isnt.

　　问题探究与拓展活动

　　找主人：课前教师收集一些学生的物品并展示，问学生这些东西是谁的;先询问几个学生某些物品是谁的，然后把名字填在表格里，再让学生互相询问。这种活动可练习运用what特殊疑问句和yes/no问句进行物体所属的问答。

　　练习设计

　　随堂练习设计

　　从B栏中选出A栏各句的答语。

　　A B

　　( )1. Whats this in English? A. Nice to meet you, too.

　　( )2. Is it your dictionary? B. P-E-T-E-R.

　　( )3. Im Gina. Nice to meet you. C. Yes, it is.

　　( )4. Whats your last name? D. Its an ID card.

　　( )5. How do you spell it? E. Smith.

　　KEYS: 1.D 2. C 3. A 4. E 5. B

　　个性练习设计

　　比比看：把两个同学铅笔盒里的文具混在一起。然后请他们分别挑出自己和同伴的物品，看谁花的时间最少。在做这种练习时，可要求学生采用自言自语的方式，即一边挑物品，一边运用This is my. Thats her/his句型进行描述，这样可练习物主代词和指示代词的用法。

　　Section B

　　教学内容

　　Section B(教材Pl0-11)

　　教学目标

　　知识与能力

　　重点内容是学习一些物品名词，学习如何写寻物启事和失物招领，同时复习询问物品所属的句型。既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力，又能巩固所学的知识。

　　过程与方法

　　运用Pair work, Group work、写寻物启事和失物招领的活动方式，引导学生进行看、读、问答训练，巩固所学知识。培养口语交际的目标，加强听、说能力的培养。

　　情感态度价值观

　　该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。

　　教学重、难点及教学突破

　　重点

　　复习词汇pencil pen book eraser ruler pencil case

　　学习词汇backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card.

　　教学突破

　　写寻物启事和失物招领，画图猜测物品。

　　教学准备

　　教师准备

　　利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行Pair work，学会询问Whats this? Its a . How do you spell watch? W-A-T-C-H.引导学生写寻物启事和失物招领，画图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。

　　学生准备

　　学习一些物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。

　　教学步骤

　　(1课时)

　　一、第一教学坏节：看单词连物品

　　教师活动学生活动

　　1. 引导学生将单词与物品相连，形成直观记忆。

　　2.引导学生进行Pair work，操练句型What，s this? Its a .How do you spell watch?W-A-T-C-H.，完成1b中的学习要求。1. 将单词与物品相连，形成直观记忆。

　　2.进行Pair work，操练句型What s this? Its a . How do you spell watch?W-A-T-C-H.，完成1b中的学习要求。

　　二、第二教学环节：听、写物品名词

　　教师活动学生活动

　　1.听录音引导学生圈出所听到的单词。

　　2.听录音引导学生写出所听到的单词。

　　3.引导学生进行Pair work.1.听录音圈出所听到的单词。

　　2.听录音写出所听到的单词。

　　3.进行Pair work。

　　三、第三教学环节：写寻物启事和失物招领

　　教师活动学生活动

　　1. 引导学生看3a部分的寻物启事和失物招领，圈出物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。完成3a的学习要求。

　　2. 引导学生看3b部分的条子。

　　3. 引导学生写寻物启事和失物招.1.看3a部分的寻物启事和失物招领，圈出物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。完成3a的学习要求。

　　2. 看3b部分的条子。

　　3. 写寻物启事和失物招领。

　　本课总结

　　利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行Pair work，引导学生写寻物启事和失物招领、画图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。

　　板书设计

　　Unit 2 Is this your pencil?

　　Section B

　　Words：backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book

　　Drills：Whats this?its a . Is it a watch?Yes，it is.No，it isnt.

　　How do you spell watch? W-A-T-C-H.

　　Lost and Found

　　问题探究与拓展活动

　　1. 失物招领

　　2.寻物启事：试着为你丢失的东西写一份寻物启事。

　　练习设计

　　随堂练习设计

　　重新排列字母，组成单词。

　　1. necpd _______ 2. searre __________ 3. bapackck __________ 4. yrsro ___________

　　5. nictodiary _________ 6. allbbksea __________ 7. tawhc ________ 8. oclsho _________

　　9. grin ________ 10. yek _________

　　Keys 1. pencil 2. eraser 3. backpack 4. sorry 5. dictionary 6 . basketball 7 .watch 8. school 9. ring 10. key

　　个性练习设计

　　教师可先向学生提出问题：如果别的同学错拿了自己的东西或自己找不到自己的东西，该怎么办?教师提出问题后，让学生分组进行讨论并记下自己的想法;然后让学生将每组中所有学生的想法进行分类，每组选派一名学生向全班进行阐述;教师再将学生的主要想法收集起来，并记在黑板上。

　　Self Check

　　教学内容

　　Self Checkreading (教材P12)

　　教学目标

　　知识与能力

　　复习词汇backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book引导学生自我评价并建立个人生词表;

　　复习询问物品所属的句型。

　　过程与方法

　　运用Using contest guessing和Role playing的学习策略。

　　首先，通过听说读写检测使学生了解自己掌握了那些词汇。

　　其次，将未掌握故生词收人35页的Vocab-Builder中。

　　第三，引导学生看3中的图，编写对话操练Is that/this your ?。

　　情感态度价值观

　　该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。

　　教学重、难点及教学突破

　　重点

　　复习词汇backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book;

　　复习询问物品所属的句型。

　　教学突破

　　引导学生看3中的图，编写对话操练Is that/this your?

　　教学准备

　　教师准备

　　制作1、3部分的课件、补充一些内容(针对能力强的学生)。

　　学生准备

　　收集本单元中尽可能多的单词进行自测。利用Lost and Found操练Is that/this your?。

　　教学步骤

　　(1课时)

　　一、第一教学环节：自我测评

　　教师活动学生活动

　　引导学生进行自我检测，完成自我评

　　估，并欣赏Just for Fun!进行自我检测，完成自我评估，并欣赏

　　Just for Fun!

　　二、第二教学环节：语音规则

　　教师活动学生活动

　　引导学生看3中的图，编写对话操练Is that/this your?。看3中的图，编写对话操练Is that/this your ?。

　　本课总结

　　引导学生进行自我检测，完成自我评估;利用词汇表将生词进行归纳整理记忆利用3中的图，编写对话操练Is that/this your ?

　　板书设计

　　Unit 2 Is this your pencil?

　　Self Check

　　Words: backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book

　　Drills: Is this/that your backpack? No, it isnt. Yes, it is.

　　问题探究与拓展活动

　　多种多样的教学法：

　　语音教学：模仿操练;词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用;

　　口语教学：互相操练、对话练习、交际活动;阅读教学：回答问题和填空练习;

　　听力教学：图文配对和对话选择;

　　写作教学：听写词句、填空造句、模仿写作;

　　语法教学：总结规律、模仿操练。

　　练习设计

　　随堂练习设计

　　写作。

　　1. John在学校大门口丢了手表，请帮助他写一个寻物启事。他的电话号码是：495-3537.

　　2. Mary捡到两枚戒指并把它们放到失物招领箱中。请帮助她写一个失物招领启事，找到失主。

　　个性练习设计

　　找物品的主人：将你所熟悉的同学或教师使用的物品展示在你面前，请你找出物品的主人。

　　活动流程

　　(1) 教师将课前收集的物品展示给学生，先询问：Whats this in English? 让学生回答：Its a，直到学生弄清楚是什么物品;

　　(2)在学生弄清楚是什么物品之后，再问他们这些东西是谁的：Whose is this/are these?

　　(3)从每组中选出一个学生，询问他们某些物品是谁的。

　　(4)A后让每组中的学生互相询问物品的主人：Is this/that your?No, it isnt./Yes，it is.

　　(5)当所有的学生都傲完后，和他们一起确认这些物品的主人，并归还给他们。

　　(6)最后给每组的学生代表的回答评分，看谁猜中的数量多。

　　教学探讨与反思

　　典型例题选讲

　　根据下表中的人物姓名，选用正确的物主代词填空。

　　AskAnswer

　　1. Whats your name?My name is Sonia.

　　2. Whats ________ name?______ name is Tim.

　　3. Whats _______ name?______ name is Kate.

　　4. Whats your teachers name?______ name is Liu Yun.

　　5. Whats the birds name?_______name is Polly.

　　本题主要考察第三人称物主代词的用法。His他的，指男性;her她的，指女性;its它的，指事物。所以答案为：2. his 3. her 3. her 4. its