对中考英语口试兴废的思考

　　容桂红旗中学陆湘敏

　　2005年佛山市中考，首次在英语考试中引入口语考试。作为发轫，2005的口试各种投入较多。现在回过头来看，实效也是不错的。2006年，口语考试的各环节趋于成熟。命题切合学生实际，考试具备了较高信度，评卷也更加严谨高效。然而，正当广大英语教师深入领会中考命题的指导思想，并积极备战下一年度的英语考试特别是口语考试时，新的中考及招生制度改革方案出台，2007年度中考没有口语考试。2008年度英语口语只列为考查范围，由各区自行组织。那么，佛山叫停英语口语考试，是权宜之计，还是长久之策？值得各方认真思考与选择。

　　英语口试的导向意义不容质疑

　　语言能力是一个人最基本的素质修养和生存能力，而听、说、读、写被视为驱动语言能力不断发展的“四驾马车”。“四驾马车”中，口语对语言能力发展的驱动力最为强劲，也最容易显示一个人的实力与水平。而且，口语还与智力发展密切相关，通过口语各环节的训练，可以锻炼大脑的思维能力。

　　因此，推行英语口语考试，直接检测特定情境下，学生用英语进行交流和思维的能力，是比较理想的语言检测形式，同时也对英语教学有正面导向作用。

　　曾几何时，英语考试不设口试。受此考试制度与功利心态的影响，学校、家长和学生，对日常英语教学中的口语环节普遍不重视，中小学生口语习练几乎是一片空白。上课时，有些老师只是范读一遍对话或课文了事，而有些老师则让学生默读即可。有些老师甚至在英语课上很少进行范读或领读，也很少分角色读，至多是让大家齐读一遍。由于漠视对学生口语能力的培养，一些学生读起英语来口齿不清、语句不畅、表情木然，更不用说去与人交流了……无疑，“哑巴”英语是违背语言学习规律的。

　　其实，口语习练作为一种情感体验和审美活动，能够通向内容的深层，而仅靠讲知识点、做笔试题，只能锻炼学生僵硬的“考试技术”，根本无助于学生对语言的情感领悟和语境理解。而从生理意义上说，12岁之前，是语言学习的黄金阶段，因而适时开展对中小学生口语能力的培养，尤为关键。

　　显然，口语测试的缺失，将给孩子的综合素质培养留下缺憾。相反，通过课堂教学及课外活动等，抓住时机，努力提高学生的口语水平，并通过相对稳定的途径来评价学生的口语能力，其导向意义已不容置疑。

　　口语考试：兴废长宜放眼量

　　正因为口语的重要，口语考试导向意义的明确，决策者们在制定或改革考试方案时，应有“瞻前顾后”的精神。

　　随着全球经济一体化的加深，随着我国改革开放力度的加大，英语口语能力的培养日显重要。教育部在十来年间的纲领性文件中，将口语测试列入了终结性评价的考试内容。然而，在大规模的英语学科考试中，是否引入口试项目，各地教育行政部门决策的依据，往往是可行性先于科学性。

　　从1992年到2001年，教育部颁布的各版初、高级中学英语教学大纲或课程标准，都曾规定，考试、考查既要有笔试，也要有口试和听力测试。十几年间，各地教育行政部门，逐渐吸取了测试改革的新理念、新要求，经过可行性论证，有步骤地在中招考试中推行比较全面的测试手段，即在考试中包括口试、听力考试和笔试，从而使单一的测试上升为关注学生语言能力发展的多元评价手段。

　　佛山市教育行政部门严格执行课程标准，珍视教育质量而又锐意改革。2005年，为完善英语考试形式，佛山市果断在高中阶段招生考试中增加了口试内容。口试的兴起，正面引导了我市初中英语教学，使广大英语教师在教学中不但注意培养学生的口语能力，还逐渐积累起对应试策略的认识。口试的兴起，同时也端正了学生的应试心理，充分调动了学生的积极性，提高了学生的应试技能，促进了学生语言运用能力的提高。

　　但是，不知出于何种考虑，2007、2008年的中考，英语口试又只能是一种低规格的形式了。口语考试被“降格”，被淡化，中小学英语教学所要走的弯路，所要付出的代价，令人忧虑。佛山市教育行政部门对此不可不慎，也不可不预。

　　林语堂先生告诫，BeforeyoucanwritegoodEnglish,youmustspeakgoodEnglish.如果说，忽视口语，曾是中小学英

　　语教学长期的误区，那么重新淡化口试，则可能是佛山中招改革的一个败笔。成熟的中招英语考试，应向师生发出这样的信号：英语教学必须有足够的训练来提高口语能力，这方面也有相应严格的检验。顺时谋变，是应当的。但决定口语考试的兴废，“风物长宜放眼量”。

　　对广大英语教师来说，则不论教育行政部门作何种考虑，不论佛山市中招方案怎样改革，都不应对口语、口试心存犹疑，甚至是抵触。我们既要清楚地认识口试的必要性，又要清楚地认识口试的可行性，还要洞察它的发展方向，从而沉稳而又灵活地应对。