这是我教学生涯的第十个年头了，但我遇到了很大的难题。就拿教完不久的四年上册Module 1的情况来说吧，我自己认为我没有做好充分的准备，因为这样，给我的教学带来某些被动。 本单元的话题是讲衣服和购买衣服。我对教学目标的定位在于学生要会听懂、会说、会默写出本单元中衣服的名称和价钱；要会听懂、会运用购物日常用语、会购物的情景表演。于是，我在教学中重点放在衣服类的单词教学、数字、价钱的“扩展教学”和购物用语的教学上。从这一方面，我的教学抓住了重点，也体现了任务教学的最终目标。为了达到这些教学目标，我利用了实物和图片教学的手段，利用电脑多媒体课件手段来教学。 我在教学中从不局限于教本课出现的单词，而是尽可能地教一些合适的额外的同类知识。比如：在教衣服类单词时，我教给了学生sneakers, slippers, scarf, sunglasses, gloves, boots等此类单词的表达方式；又如：在教数字时，我不但归纳了数字的表达，还教给了学生thousand, ten thousand, million, hundreds and thousands of …等表达方式。在教货币单位时，除了学习yuan, pound以外，还学习了dollar, Franc, Euro等的表达方法。 为了让学生检查学生是否掌握了购物用语：Can I help you? / What can I do for you? Yes, Please. I’d like to buy … How much is it ? It’s… yuan.我让学生每人带回一件小衣服，标上价钱，在课堂上模拟购物场景，学生的积极性很高，非常感兴趣，而且都按老师的要求用英语购物，从而达到了运用英语的目标。 但是在教学中，也存在了一些考虑不周之处。那就是出现了“I’d like to buy a pair of jeans. How much is it?”的表达方式，我在备课时并没有发现这个单复数的问题，只是把a pair of jeans的表达方式做为重点讲解。有一次，一位学生家长发现了，向我提出了“a pair of jeans中谓语动词是用单数还是用复数？”的问题，我想了一下，很确定地说：“当然是用复数，因为以jeans为中心，它是复数。为了以防万一，我还特意询问了美国和加拿大的外教，他们也认为书本上的说法是不妥的，这更加使我坚定了的观点。 但后来，我在布置活动手册和目标手册的作业时，却意外地发现了标准答案竟然全是按照我们的课本说法而写的，我于是去问其他的老师，才知道他们以前也遇到过这种情况，后来大家觉得是以“pair”来决定谓语动词的单复形式的，这样的话，一直存在的问题被解决了，我也如此地教学生注意这一知识点，问题就简单了很多，答案也就明了了。 虽然到现在，我对我的观点和外教的观点持保留态度，但通过这件事，我感到了集体备课的必要性，也感到如果我先备好作业中的难题的话，就会早些询问其他同事是怎样解决这类问题的，就不会出现这种被动的情况了。万幸的是，我之前有疑问时，好在没有草率地与同学们沟通我的观点，才没有引起学生的不解。我还体会到当在教学中遇到困难时，不能只看标准答案，万一答案都错了呢？（比如：有一道习题答案中，jeans写成了trousers），我们一定要本着对学生负责任的态度，将知识研究到底。