激发英语学习兴趣的策略
随着素质教育的深入,学生的主体地位越来越来突出。教师在教学过程中应努力培养学生学习英语的兴趣,把教师对学生的要求转变为学生求知的欲望,以获得更佳的教学效果。如何培养学生的学习兴趣呢?下面我结合教学实际,简单谈谈我的一些做法及体会。
一、抓住有利时机,引发学习兴趣
好的开场白能引发学生浓厚的学习兴趣,产生强烈的求知欲望,使之进入最佳的学习状态。当学生怀着好奇心急于想学时,教师可充分利用这一有利时机,向学生介绍学习英语的重要性,并让学生说说英语在现实生活中的用途,明确学习英语的社会意义和了解英语在改革发展中的广泛用途。随着教学的深入,教师还可以不断地引导学生去搜集身边能接触到生活、商务、科技、文化、旅游各个领域中使用的英语素材,让学生知道;随着社会的发展,外语学习已成为社会生活和个人发展的迫切需要。在日常的教育教学中,教师应时刻不忘激化学生的个体内部动力,使学生端正学好英语的信心和决心,培养学生持久的学习兴趣。
二、建立新型的师生关系和互助的生生关系,增强学习兴趣
在教学实践中,我们发现许多学生对所学学科是否有兴趣,很大程度上取决于师生的关系如何。因此,在课堂内外,教师都应真诚、和蔼地对待每一个学生,深入了解学生,多与学生接触,进行情感交流,建立起相互平等、相互尊重的师生关系。这样,能使学生在宽松、荣企鹅的氛围中进行学习,增强学习兴趣。
教师要强化自身的亲和力,首先要找好自己的角色定位。在教学活动中,教师不是高高在上的传教士,更不是拒人千里的旁观者,而应该是学生学习活动中的引导者,合作者,对待学生应该保持民主和宽容的心态。同时,教师还应该四学生的知心朋友,帮助学生解决学习和生活中的困难。
教师要引导学生建立互助合作的关系,既让学习上暂时有困难的学生不受歧视,又使能力强的学生增强了责任感。在英语教学中,采用小组和结对子的互助方式,有助于和谐心理环境的形成,激发学生学习的兴趣。如采用“一帮一”形式。即优秀生帮助学困生,帮助他们克服学习上的困难;采用“二合一”的形式,即同等水平层次的两个学生组合在一起,共同讨论解决难题,互相鼓励、互相竞争、取长补短。前者适用于有难度的知识学习,后者适用于分层次学习。
三、运用现代化教学手段和创设丰富多彩的活动课,调动学习兴趣
在教学过程中,运用电教媒体把抽象的语言、单调的词汇具体化,会有效地吸引学生的注意力,激发其学习情感,培养其学习兴趣。如词汇教学,如果把词汇放到句子里,在运用投影把抽象的文字符号以及各种绚丽多彩的画面呈现,动词以动作表现,名词以实物或静物画面表现,这样,会把抽象的东西具体化、形象化,全面调动学生看、听、想等的积极性。
创设丰富多彩的活动课,能激发学生的参与意识和培养学生的自主能力,吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣,使其在轻松愉快的环境中学到知识,例如举办英语文娱活动、故事会、知识竞赛、朗诵比赛等等,这类活动为学生提供了有话能说的场所。另外,还可以根据课文内容,结合学生实际,每学期组织学生自编自导几个视听小品和对话录像。让学生在乐中学、做中学、动中学,其听、说、读、写能力将逐渐提高。
四、精心创设情境,激发学习兴趣
不论是学习哪种语言,都离不开特定的语言环境,学生流利的语言输出源于自然交际的情景。所以,在英语课堂教学中创设情境,有助于学生学好英语。教师在课堂教学中,应充分利用实物、图片、挂图等开展教学,想方设法把真实生活搬进课堂,结合学生提供操练的机会。如我在教学“数鸭子”的对话时,先请
一个学生与老师合作对话,再请九个学生戴头饰分饰9只小鸭,要求学生将鸭子憨态可掬的摸样表演出来。这样教学,先给予学生视觉上的刺激,随着角色对话的深入,学生好奇、想学、探究等一系列心理就全都表现出来了。这种模拟情景有助于教师传授新知识,有利于调动学生的学习热情,充分发挥其学习的积极性,提高学习效率。此外,,教师还可以让学生画简笔画,或编一些短剧进行即兴表演。
多媒体技术的运用,为创设情境拓展了舞台。如本人在执教“现在进行时“的句型时,将各种表态和动态的图片内容输入电脑,然后将学生分成若干个小组,随机操练已达到巩固对话。学生可以根据不同的场景,快速地转化句子,既提高了训练的速度,又节约了时间。
五、利用比赛展开竞争,培养学习兴趣
根据学生的心理特点人为地制造一种积极的氛围,对学生的行为会起到强化定向的作用,有利于充分发挥其创造力和竞争力。如在学会话之初,我就告诉学生,在一段时间之后,将采用抽签的方式进行会话比赛,这样,就激励了学生学好每一课对话,以求在比赛中获胜。在平时的作业批改中,我采用符号的方式进行激励,在写得好的作业上标注“A”,还组织了“看谁的‘A’最多“的比赛,收到了很好的效果。
在课堂上恰如其分地开展学生竞赛,能促使学生已经形成的学习动机有潜伏状态转入到活跃状态,有效地激发学生的兴趣。课堂竞赛有个人竞赛和团体竞赛。例如,我在黑板上写一个单词,然后让学生接龙记词、写词(如Go, old ,day……),可以全班分为4个小组,每组讨论后选派一个代表,速度快而准确的为获胜组。这样做,全班的学习兴趣高涨,不仅掌握了单词,也认识了自己的不足,可谓一举两得。可见,采用竞争手段,能充分挖掘学生的潜能,教学效果较好。
六、体验成功的愉悦,巩固学习兴趣
教师要特别注重给学生成就感。当学生在某一方面获得了一次成功后,会为此而感到高兴,继而对应于产生亲切感,此时必反馈出巨大的内驱力,驱使他们向着第二次、第三次的成功迈进,从而形成稳定而持续的兴趣。所以,在教学过程中,教师要多创设竞争和成功的机会,使其体会到通过自己的努力取得成功的快乐。例如,每讲完一课后,可设计机组综合训练题印发给学生,按照题目的“坡度“,让不同水平的学生都能”跳一跳就能够得着“,使学生从中体验到成功的愉悦,感受到努力的价值。教师对中、差生要特别留意,要耐心启发、因势利导,对他们学习中每一次成绩都要及时地、真诚地给予肯定和表扬,并且多给他们创造成功的机会,使其在成功的快乐中增强学习英语的自信心。
七、为学生创设表现自己的空间,拓展学习兴趣
愿意表现自己并希望得到认可,这是中学生的性格特点。在日常的教学中,教师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。在课堂上的双边和多边活动中,那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”;课文的改编表演、短剧和小品的排演,让具有表演才能的学生摘取了“最佳演员”的桂冠;有回话才能的学生,在把课文改编成连环画的作业中大显身手……学生产生了表现自我的冲动,而“再表现”的欲望会激起他们的学习兴趣,从而使学生各得其所,各展所长,达到健康发展个性的目的。教师还应结合学生实际,组织开展一些有益的、能促进教学的、丰富多彩的英语课外活动,如朗读、讲故事、作文比赛、单词拼写、英语会话表演比赛等等。生动活泼的课外活动和教学相结合的教学形式,能激发学生的学习热情和兴趣,深受学生的欢迎。
总之,激发学生学习英语的兴趣,要求教师要营造愉快轻松的课堂气氛,精心设计切合实际的情景,采用多种方法进行教学。
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