英语学困生的成因及转变方法

英语学困生的成因与转变方法

初中生刚开始学习英语时，往往热情很高，成绩普遍较好。但是随着知识内容的不断增多和单词量的不断增加，有些基础差的学生渐渐吃不消，出现了一些学困生。有的学困生在几次考试不及格后，就认为自己“学不会”，甚至放弃了学习英语。那么，这些学困生“学不会”的原因是什么呢？如何解决这个问题？在此，我谈谈自己的体会和做法。

一、英语学困生的形成原因

1、学习的目的不明确，没有树立远大的目标。一个与学困生的学习带有很大的随意性和盲目性。刚开始，他们学习英语是出于好奇，当感到学习内容简单、容易、新鲜时，就有学习的动力。后来，随着学习内容的增加，他们便知难而退。没有明确的学习目标，致使其畏难情绪严重。

2、没有养成良好的学习习惯。在小学阶段，学习科目较少，而初中阶段的学习科目突然增加，不少学困生很难适应这一变化。另外，原来应该在小学阶段养成的良好学习习惯（如：认真记笔记、课前预习、课后复习、独立完成作业等），很多学困生都未能做到。

3、忽视英语学习的渐进性。学习英语应循序渐进，扎扎实实，逐步提高。要打好语音基础，记背单词，学习句型，掌握语法……而学困生往往忽视这些环节，在学习中有冒进现象。

4、被教师忽视。初中英语教材内容多、时间紧，不少教师倾向于把学习锻炼的机会都给了学生，认为这样做更省时、省力。而学困生由于没有机会锻炼，渐渐没有了学习的积极性，进而丧失了兴趣、失去了自信心，甚至放弃了学习。

5、缺少良好的家庭环境。有些家长没有为孩子营造和谐、愉快的家庭气氛，很少与子女进行思想交流、平等对话，而是用简单粗暴的方法对待孩子。家长平时不关心孩子的学习，考试成绩不好就骂，激起了孩子的逆反心理。有的孩子以“不学习”作为对家长的抗议。

二、英语学困生的转变方法

1、树立明确的目标。学生刚上初中时，教师就应该教育每个学生树立明确的学习目标与信心，对学习应该持之以恒。对于基础较差的学生，教师可以单独与其对话，循循善诱，帮助他们树立远大的目标，鼓励他们只要专心学习，有恒心，就一定能学好英语。

2、培养学困生的学习兴趣。教师要深入钻研教材教法，发挥学生的组动性，用学生喜闻乐见的形式来教学英语，让他们保持对英语学习的兴趣。教师可以组织一些针对学困生的活动，如，我在课间组织一些学困生进行比赛，让他们一分钟内默写出前一天所学的单词，看谁默写得又快又好，收到了显著的成效。另外，要教会学困生控制自己的不良情绪，不让低落情绪干扰自己，快乐的意念施加久了会形成习惯，形成一种在困难面前也满怀兴趣去思考、克服困难的习惯。

3、重视学习方法的指导。正确的学习方法是学习成功的保证。教师要交给学困生良好的学习方法。熟话说“笨鸟先飞”，这就是一个很好的方法。要让学困生先“飞”一步，教师可以在课前帮助他们预习功课，这样，教学效果会好得多。教师和学困生一起预习功课，实际上就是教给他们正确的学习方法，在预习的过程中，教师可以有意识地培养他们的自学能力，提高其 英语的学习效率。在课堂上，教师还应该多提问学困生有把握回答的问题，让他们有机会表现，使其对正确的学习方法产生认同，借以鼓励他们，增强他们的自信心。

4、培养良好的学习习惯。学困生往往没有恒心，“一日曝，十日寒”，一会儿认真刻苦，一会儿放任自流，这对英语学习非常不利。因此，教师应注重培养学困生的良好学习习惯，除了要养成认真记笔记、课前预习、课后复习、独立完成作业外，还要教会他们持之以恒。例如：记背课文，教师可要求学困生反复读背单词，间断循环记忆，规定：第一天读第一课的10遍；第二天读第二课的10遍，第一课的5遍；第三天读第三课的10遍，第一课、第二课各5遍；第四天读第四课10遍，第二课、第三课各5遍，以此类推。当学生将这种学习方法转化为学习习惯时，不但会收到较好的学习效果，同时也培养了其持之以恒的学习精神。

5、家校配合共同教育学生。父母的思想和言行会直接或间接地影响孩子。学校可以设置“家长学校”，为家长教育孩子提供指导，请家长在家庭内部营造愉快、和谐的气氛，经常和孩子平等对话，交流思想，鼓励孩子树立自立、自强的观念，培养孩子吃苦耐劳、战胜困难、挫折的意志和品德。父母要以积极的人生观念去引导孩子，以艰苦奋斗的精神去感染孩子，才会培养出热爱学习，执着求进的的学生。