让孩子们在兴趣与自信中体验成功

曾经有人这样来定义英语教学质量，英语教学质量=（学生+社会环境+教法）*英语教师的素质。乍看到这个公式，就深深感到了肩上的责任。面对新课改的挑战，教师们单靠一种敬业精神是远远不够的，必须做到不断更新。《英语课程标准》指出，义务教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的英语学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。所以，英语教师的任务不再是不停的讲解语法和句型结构，而应更充分的利用课堂这一载体，让孩子们在轻松愉悦中激发兴趣，在表扬鼓励中树立信心。从而提高运用英语的能力，体验应用英语的成功。

一 激发兴趣 体验成功

“兴趣是最好的老师”，心理学家认为，人在精神兴奋的情况下，注意力会更集中，聪明才智才会得到更大的发挥。教育学家孔子也说过“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，由此可见兴趣的重要性，一个人的兴趣不是先天就有的，而是靠后天的培养和其他因素的感染而形成的。而兴趣的产生对学习有很大的促进作用。那么，如何激发学生学习英语的兴趣呢？

1 充分利用多媒体手段

多媒体就是以计算机为核心来控制运用文字、图形、影像、动画和声音等媒体的系统，它能对信息进行加工处理，再将其综合表现出来。它能将学生们的各种感官有机结合起来，从而吸引注意力，大大增强学生们的兴趣。在英语教学中，老师单靠语言和文字来设计情景是远远不够的，时间久了会让学生感到枯燥、疲惫。借助于多媒体手段，有利于学生更直观的去理解所学内容，提高兴趣。例如，让学生进行对话练习时，给他们出示一组生动生动形象的图片，让学生根据图片所提供的情景进行对话，既直观形象，又能启发学生的创新能力。与单纯的语言示范相比，这种方法学生更感兴趣。

2 充分利用实际生活情景

在讲初二英语下册 Unit 3 How do you make a banana milk shake?一单元时，考虑到单纯让孩子们去学习描述制作步骤是一件很枯燥的背诵任务，受一节公开课的启发，前一天放学时我给孩子们的英语作业是回家准备：bread, lettuce, sauce和ham。孩子们顿时兴致盎然。第二天一早，不少学生就跑到办公室问我准备的东西行不行，还有个孩子特意为我准备了一份。一节课在动手制作中度过。不但所有孩子都会用英语来描述制作汉堡的过程，而且本单元所有的单词他们都已经预习、记住

通过不断的实践我们会发现，根据实际生活给孩子们一个情景，他们会更愿意去参与，更容易认为英语就是一门语言，是让我们在生活中应用的，而不是单纯的一门考试科目。新课改后的英语教材，本来就更贴近于生活。在英语课堂中，不妨就暂时抛开课本，运用现实的场景来开展教学，很快就会激发学生们学习的兴趣，也使学生们在情景中加深了对知识的理解与掌握。

3 充分利用学生的表演天赋

呆板的填鸭式教学，只会让学生们处于被动学习状态，初中孩子大都在12——16岁之间，这部分孩子既有顽皮的一面，又有好奇、向上、不甘落后、爱表现的一面。那么，如何将他们的这些特点运用到学习中呢？受课本剧的启发，在讲“This is my sister”一单元时，我让孩子们以小组为单位组建家庭，通过向朋友介绍家人的方法将本单元“This/That is... ...”这几个句型应用，我给孩子们20分钟的准备时间，并且以比赛的形式给他们明确的评分细则：

15（满分)=3（全家参与）+3（创新）+5（语法、句型）+1（道具）

20分钟后，孩子们的表演让我忍俊不禁，不但所有的学生都参与进来，他们还运用了课本以外的很多词汇。每个小组都有精美的道具（胡子、眼镜、假发），甚至由于受到男女生人数的限制，他们有的男孩演妈妈，演婴儿。笑声中学生们记住了一个个鲜活、幽默的形象，更记住了本单元的重点句型。既锻炼了学生的口语表达能力，有提高了学习英语的兴趣，何乐而不为呢？

总之，激发学生的兴趣是促进思维发展的需要，能让学生更好的进入学习状态。而培养学生的学习兴趣，也并非一朝一夕的事情，需要我们长期的实践与探究。

二 树立自信 体验成功

1968年，美国心理学家罗伯·罗森塔尔进行了一项著名的实验，他们随意挑选一组一年级学生，接着告诉告诉学生的老师，这些学生经过特别的鉴定是希望之星，具有在未来产生学业冲刺的无穷能力。以后，所有的师生们对他们另眼相看，老师们积极恰当的引导。他们在不知不觉中受到感染，自信心增强，各方面格外努力。结果，他们果然在一段时间之后取得了比对照组的学生高得多的智商水平。

实验表明，这些学生的进步，主要是教师对学生的尊重、鼓励、帮助和对其更高期待而产生的结果。由此可见，学生的自信心是影响学生学习和发展的重要因素。如果学生自认为不能胜任学习的话，即便他们实际上能够学好，结果也不会很理想。这就说明，我们不但要努力使教学富有趣味性，还得让学生树立自信心，让学生享受到成功的乐趣。在教学中，我采取了几种方法，取得了良好的效果。

1 积极评价 及时表扬

孩子们如果得到一种积极、肯定的表扬与评价，他们就能够更好的认识自我，享受到赞美与表扬，从而更快、更强的树立起学习的信心，以饱满的热情投入到下一轮的学习中去。

积极评价，不但是老师给的评价，更多应倡导学生的互评与家长评价的参与，让评价成为教师、学生和家长共同参与的交互活动。只有这样，学生的信心才是全方位的，他不会认为这仅仅是为了老师为了鼓励他而说的小谎言，而会真正认识到“I am the best one”。

及时表扬，其实“及时”应该是最关键的，回答完问题说一句“Good”，在作业本上给一个笑脸或是best，都会让孩子们信心倍增。但是，表扬如果过期了，孩子们就会变得茫然，找不到树立自信的热情。时间久了，也会对表扬变得麻木。

2 设立目标 肯定进步

课程改革的重点是以促进学生发展为核心，我们首先得承认学生之间是有差异的，对于基础不同的孩子，我们应该用不同的标准来衡量。教会他们去设定适合自己的目标，是增强孩子们学习信心最有效的方法。而不断去肯定孩子们制定出自己的学习目标，每月根据目标完成情况设立目标完成奖》这样一来，即使是基础弱的孩子也会很有信心的去学习。因为他知道：通过努力，自己会完成目标。

3 耐心沟通 平等交流

“亲其师，信其道”，师生关系的好坏直接影响着学生学习的兴趣。心理研究表明，积极的学习活动不可能在心里压抑下进行。这时，与学生平等的沟通交流就显得很有必要了。如果一个老师能及时的了解学生学习、生活中的困难，就能在教学中做到有的放矢，能找到适合孩子的方法并给以正确的引导，从而使学生以一种积极的态度去面对学习。因此，老师应在课外多抽时间与学生沟通，询问孩子对课堂及老师的意见，让学生能在老师面前大胆的发表自己的见解，从而在这种平等中更乐于学习，更有信心投入学习。

“自卑者惘，自信者强”，学生只有树立了信心，才能对英语学习建立浓厚的兴趣，从而去享受成功的乐趣。