巧用多媒体优化小学英语教学
新课程全面实施以来,学生的学习方式,教师的教育理念都发生了明显的变化,小学英语教学开始注重培养学生的兴趣,遵循学生的认知规律,课堂学习环境愈加宽松.多媒体技术作为一种先进的教学手段走进小学英语课堂,改变了传统的”讲读式”教学,使英语课堂的氛围明显活跃了起来,不仅将学生从被动接受知识的模式中解放出来,而且促进了学生主动探究知识,充分发挥学生的主体作用.因此,在英语课堂中合理巧妙地使用多媒体技术,能够有效地提高英语教学的效率,优化小学英语教学。
一、运用多媒体教学应遵循的原则
1、适时。利用多媒体是为了辅助教学，使课堂氛围更加的活跃。在使用多媒体技术辅助英语教学时，应注意寻找最佳的“结合点”，适时使用，提高教学效率，优化课堂教学。
2、适度。使用多媒体，是为了挖掘教材中的情景语言点，是为了“活化教材”，创造真实的情境，使学生用英语思考、用英语表达。有些教师为了体现教学手段的现代化，在课堂中尽可能地使用计算机多媒体。甚至误认为，多媒体用得越多，学生参与率就越高，所教授的语言材料学生越易于掌握。事实上，学生在这样的课堂上的无意注意过多，教学信息在传递过程中的干扰过大，对语言素材的获取量相当有限，导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的时机，妨碍了正常教学。
3、适量。运用多媒体的关键在于用得恰到好处，课堂时间毕竟是有限的，运用多媒体技术的目的是增大教学容量，更好地利用课内35分钟的时间。如若频繁的使用课件，会中断师生之间的交流，产生相反的效果。
4、有效。运用多媒体是为了激发学生学习的兴趣，更好地优化教学目标。如果过分的注重课件的动画、色彩和音响效果，喧宾夺主，使学生的注意力从学习英语转移到欣赏多媒体画面或声音上，一节课下来，学生的积极性很高，课堂氛围也不错，但他们并未真正地学到应学的语言知识。
二、运用多媒体技术优化英语教学
1、渲染气氛
多媒体可以引导学生轻松愉快的进入英语活动环境，渲染英语学习的氛围。在英语教学中的前几分钟，如果播放一些英语动画歌曲，能有效地缓解学生课前的紧张心理，很好的培养学生学习英语的兴趣，迅速进入英语思维状态。如在教学5B At the weekends 时,上课前,播放一些带有昆虫名称的歌曲We know,学生一下子就被有没的动画、动听的音乐吸引了过来，很快地以最佳的状态进入新课的学习，为课堂教学的顺利进行奠定了基础。
2、设疑激趣
小学生好动，自控力差，模仿力强。在教学中，教师要善于围绕“趣”设计教学方案，组织课堂教学。例如，在教完一些小动物的单词时，教师可以设计一个虚拟的动物园，让学生参观这个动物园，教师控制小动物的出现，先发出声音，让学生根据声音快速说出英语单词，在现实小动物活蹦乱跳的样子，这样既复习了单词，又提高了学生学习英语的兴趣。
3、开拓思维
抽象性是语言的特征之一。在课堂教学中往往会遇到一些事实、现象，学生不能亲自去实验、感知，教师也难以用语言表达清楚。这是我们可以易用多媒体，化抽象为形象，创设出丰富多彩、活泼融洽的教学气氛，将难以表达的语言文字通过模拟仿真多段形象的表达出来，使学生积极主动地投入到学习中去，充分发挥想象，用语言去表达想象。
在学习“maybe”这个单词时,教师可以利用多媒体课件,演示一幅未完成的几何图形,提出问题“What’s this？”并先行自问自答“ Maybe it’s a desk a bag…”学生看到图形时的第一个反应是皱起眉头，在琢磨“这是什么东西？”而教师的这一问一答，句子是学生熟悉的，只有“maybe”这个单词不知道是什么意思，加上两次回答使学生很快猜到了它是“可能，也许”的意思。接着，教师又继续可以依次出示几幅未完成的几何图形，学生的想象空间进一步扩展，尽情想象，积极表达，希望老师的图画是自己所说的那种东西。在这种尽情想象和积极表达的热烈气氛中，学生的语言能力也得到了发展。
4、化解难点
紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学中的基本要求。教学中，当遇到不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容时，可以运用多媒体设计与生活相贴近的语言环境，使学生在身临其境中更好地感知语言、理解语言，有效地掌握学习内容。例如，在教Halloween这一内容时，学生对这个节日缺少一定的了解，很难理解课文。教师可以利用多媒体，播放一段西方人过圣诞节的视频，有效地帮助学生了解这一西方节日以及“ Trick or treat”的含义。
5、深化理解
“百闻不如一见”，直观的形象能是学生对新知识接受快、理解深、记得牢，有效地提高教学效果。如5A第九单元E部分是制作新年贺卡.教材中的对话是围绕制作贺卡、送贺卡而展开的，如果在课堂上又说又学，学生的兴趣一定都在制作贺卡上了，课堂秩序会显得很混乱，更重要的是学生也学不好对话。于是，教师可以利用多媒体课件进行教学，具体步骤如下：①多媒体呈现一张控股白的贺卡（可以用两个矩形图案）②贺卡上呈现出两棵小树和一些小星星，同时教学句型：Draw some trees and stars on the paper first。③在小树的上方用动画效果呈现“Happy New Year!”的字样，同时教学句子：Then write “Happy New Year！”on it 。④在“Happy New Year！”上方用动画效果呈现“ Dear…and…”，同时教学句型“Don’t forget to write…”这样的教学环节，使学生清楚的了解了制作贺卡的方法，也学会了对话中的交际用语。在巩固环节中，教师可以设计“制作圣诞贺卡和生日贺卡”这一任务，将关键词、句呈现在课件中，学生分小组讨论卡片的制作过程，然后进行口头描述。最后，教师把制作贺卡的任务作为家庭发作业让学生课后完成。
6、优化操作
教师讲解完新知识后，接下来的任务就是指导学生运用这些知识。如果是单纯的几道题让学生来做，势必使其感到单调枯燥。利用多媒体，学生就会继续保持高涨的情绪。如教师可以经常设计“Listen, circle and judge”的练习,让声音与图画同步，学生边听、边看、边进行判断，有时还设计生动的动画和激励性的配音及时评价。如果学生做对了，便会出现卡通笑脸和竖起大拇指：“Very good。”“Wonderful。”“Great。”“You’re clever。”或响起掌声。反之，就会出现一张哭脸：“Sorry。”“Please try again。”“Don’t worry。”适时评价学生品尝到成功的喜悦，情绪大振，热情倍增。
总之，在英语课堂教学中合理地使用多媒体，能够极大地丰富课堂教学内容，拓宽学生的视野，培养他们的探索和创新精神。