高考英语复习完形填空：考点解析记叙文12

　　二轮专题复习—完形填空

　　（记叙文）

　　一、命题研究

　　完形填空考查考生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况。要求考生通读全文，掌握文章大意，运用词汇、语法等知识，选择最佳答案，使文章意思畅通、结构完整。记叙型完形填空是高考和备考的重点。研读记叙型完形填空，可看出以下趋势：

　　1．首句完整，线索清楚

　　一般作者在第一句就交代了人物的姓名、身份、业绩或事件发生的时间、地点，然后再介绍时间的发生、发展，最后得出结果。

　　2．叙述灵活，侧重语境

　　文章以叙述为主，人物间对话较少，绝大部分篇章是作者在描述事件，较少加入作者的观点或评论。因此，常会出现态度与观点的跳跃变换，或语气的差异。这增加了情景的迷惑性和干扰性，坠而突出了对语境的依赖，实现了在理解上下文的基础上，通过语境，辨析词语，做出选择。

　　3．实词为主，虚词为辅

　　高考记叙型完形填空，篇章不长，一般在200—300个词左右，始终紧扣话题中心，形成一个主题连续体。选项一般为同一词类或同一范畴。重点集中于动词、名词、形容词或副词等实词上，介词、连词、冠词等虚词的考查相对较少。实词为主，虚词为辅，更能体现在语境中考查英语运用能力这一思路。

　　二、技巧点拨

　　1．重视首句，开篇明义

　　从历年的试题可以看出，完形填空首句一般不设题。这为我们理解文章的内在联系提供了一个“窗口”，它的句意往往为全文提供中心信息。所以应充分重视首句的指示作用，利用它为解题找到一个突破口，据此拓展思维，争取开局胜利。

　　2．利用语境，揣摩心态

　　高考完形填空题逐渐朝着深层化和语境化的方面挖掘，因此考生只有借助上下文乃至全文语境启示或限定，揣摩作者的心情，以及他对各个角色、各个事件的态度。在答题过程中，除了对关联用语的把握外，还要把握语气、动作等描写。

　　3．理清线索，把握方向

　　4.记叙文一般按事件发展顺序叙述，有时用倒叙。

　　答题时，通过理清人物间的关系，把握人物各自所做的事情，从而把握细节，找准作者的记叙方向，正确理解文章。

　　三、记叙文类高考真题解析（09年山东）

　　试题分析

　　1、选文在落实《英语课程标准》的基本理念上与2008年高考英语（山东卷）完形填空题一脉相承：贴近学生的实际及生活体验，关注学生的情感意识，突出人文关怀，符合新课程发展的趋势。发生在校园里的琐事虽然平凡，但却触动到了心灵的最深处，让我感知到了爱的存在和延伸。文章始终围绕师生之间的情感态度这一主线展开，通过描写教师对学生David的态度从忽视到关注的变化以及David自身一直表现出的对班级和老师的真挚友爱，较为深刻地刻画出了David身上具有的良好素养，这对培养和影响读者的价值观和行为观念无疑起到了积极的推动作用。

　　2、文章结构完整，层次分明，逻辑性强，凸显完形填空题重在对语境理解的考查，段落间联系紧密，绝大多数设题跨越了语境或语篇，因此，只有关注语境和语篇才能做到对特定语句的准确理解并终结判断。

　　3、语篇由333个词构成，在篇幅长度上略高于非课改区《考试大纲》对同一题型的要求，无论是对语篇结构还是对细节的理解都对考生也提出了更高的标准，要是没有平时对词汇的广泛摄取和积累，那必然导致在理解上的差错或误判。例如选项及文中出现的词汇inappropriately, inaccurately, cautious, relief, yell, appreciation, restlessness, ragged, etc.对考生的词汇知识和阅读面提出了更高的要求。

　　4、设题在保证扩大对各词类在语境中灵活考查的同时，突出了对重点词类的运用：涉及动词（7题）、名词（6题）、形容词（3题）、副词（2题）、连词（1题）和介词（1题）。考查在特定语言环境中对词汇的理解和辨析是本篇完形填空题的又一显著特征。

　　原题再现

　　Even though it was only October, my students were already whispering about Christmas plans. With each passing day everyone became more? 36? , waiting for the final school bell. Upon its? 37? everyone would run for their coats and go home, everyone except David.

　　David was a small boy in ragged clothes. I had often? 38? what kind of home life David had, and what kind of mother could send her son to school dressed so? 39 for the cold winter months, without a coat, boots, or gloves. But something made David? 40? . I can still remember he was always? 41? a smile and willing to help. He always 42? after school to straighten chairs and mop the floor. We never talked much. He?43? just smile and ask what else he could do, then thank me for letting him stay and slowly? 44? home.

　　Weeks passed and the? 45? over the coming Christmas grew into restlessness until the last day of? 46? before the holiday break. I smiled in? 47? as the last of them hurried out the door. Turning around I saw David? 48? standing by my desk.

　　“I have something for you,” he said and? 49? from behind his back a small box.? 50? it to me, he said anxiously, “Open it.” I took the box from him, thanked him and slowly unwrapped it. I lifted the lid and to my? 51? saw nothing. I looked at David’s smiling face and back into the box and said, “The box is nice, David, but it’s? 52? .” 　 “Oh! no, it isn’t,” said David. “It’s full of love. My mum told me before she died that love was something you couldn’t see or touch unless you know it’s there.”

　　Tears filled my eyes? 53? I looked at the proud dirty face that I had rarely given?54? to. After that Christmas, David and I became good friends and I never forgot the meaning? 55? the little empty box set on my desk.

　　36. A. anxious?

　　B. courageous?

　　C. serious?

　　D. cautious

　　37. A. warning?

　　B. ringing?

　　C. calling?

　　?D. yelling

　　38. A. scolded

　　?B. wondered?

　　C. realized?

　　D. learned

　　39. A. modestly?

　　B. naturally

　　?C. inaccurately?D. inappropriately

　　40. A. popular?

　　B. upset??

　　C. special

　　?D. funny

　　41. A. expressing? B. delivering?

　　C. wearing?

　　D. sharing

　　42. A. practised?

　　B. wandered

　　?C. studied

　　?D. stayed

　　43. A. would

　　?B. should?

　　C. might??

　　D. could

　　44. A. aim at

　　?B. turn to

　　?C. put off??

　　D. head for

　　45. A. argument

　　?B. excitement?

　　C. movement ?D. judgment

　　46. A. school?

　　B. year??

　　C. education

　　?D. program

　　47. A. relief?

　　B. return??

　　C. vain?

　　?D. control

　　48. A. weakly

　　?B. sadly?

　　?C. quietly?

　　?D. helplessly

　　49. A. searched?

　　B. found??

　　C. raised??

　　D. pulled

　　50. A. Holding

　　?B. Handing

　　?C. Sending

　　?D. Leaving

　　51. A. delight

　　?B. expectation

　　?C. appreciation?

　　D. surprise

　　52. A. cheap?

　　B. empty?

　　?

　　C. useless?

　　D. improper

　　53. A. as??

　　B. until??

　　C. because?

　　D. though

　　54. A. advice?

　　B. support?

　　C. attention?

　　D. command

　　55. A. from?

　　B. behind?

　　C. over??

　　D. towards

　　答案解析

　　36. A。根据36空后的 “waiting for the final school bell.” 可知，此处描写学生对圣诞节的期盼心情。anxious(wanting very much)“渴望、焦虑”；courageous“勇敢的、无畏的”；serious“严重的、严肃的、当真的”；cautious“谨慎的”。

　　37. B。upon its ringing=when it(the bell) rang意为：放学铃声一响，学生们就会习惯性地拥去拿上自己的衣服回家。warn“警告”；call“命名、打电话、大声呼叫、访问等”；yell“吼叫、叫喊”。

　　38. B。语境中指作者想弄明白David的家庭背景情况。scold“训斥、责骂”；realize“意识到、实现”；learn“学习、获悉、熟记”。

　　39. D。此空填入的词应与第二段第一句话 “David was a small boy in ragged clothes.”中的“ragged”保持一致，ragged=old and torn“破旧的”；inappropriately“不合适地”；modestly“谦虚地、（尤指妇女或其衣着）庄重、朴素地”；naturally“自然地、合理地、天然地”；inaccurately“不精确地”。作者一直想知道究竟是一个什么样的母亲竟会让孩子穿着破旧的衣服冒着严寒去上学？意指孩子在寒冷的冬季穿着破旧的衣物去上学是不合适的.

　　40. C。下文的实例侧重表明了David的与众不同及特别。popular“受欢迎的、通俗的、流行的”；upset“难过的、沮丧的”；funny“滑稽的、奇怪的、非法的”。

　　41. C。wear表示“面带某种神态”。例：He wore a puzzled look on his face.他脸上露出迷惑不解的神情。express“表达、代表”；deliver“递送、宣布、移交”；share“共用、分配、分享”。

　　42. D。根据第二段最后一句 “…then thank me for letting him stay and slowly…”可判断出正确答案。practise“练习、实习、从事”；wander“闲逛、离散、走神”；study“学习、细看、研究”。

　　43. A。would指过去存在的某种习惯或倾向，译为“总是、老是”。例：When my parents were away, my grandmother would take care of me. 我父母外出时候，总是祖母照顾我。其余选项均无此意。

　　44. D。head for“前往（某地）”，此处指回家；aim at“以…为目的、打算、希望”；turn to“查阅、找（某人寻求帮助）、变成”；put off“推迟”。

　　45. B。这里表示圣诞节临近学生表现出的兴奋，填入的词在语意上应与本句中的 “restlessness”(坐立不安、躁动)保持一致, 故为excitement。argument“争论、辩论、论据”；movement“运动、移动”；judgment“判断力、评价、判决”。

　　46. A。此处指圣诞节引发的学生躁动情绪会持续到学校放假的前一天，故为…until the last day of school before the holiday break. program“计划、方案、节目、程序、课程等”。

　　47. A。句意为：当最后一个学生离开教室时，我露出轻松的微笑。relief: the feeling of happiness that you have when sth. unpleasant stops or does not happen，译为“轻松、宽慰”；in return“作为报答、回过来”；in vain“徒劳、白费”；in control“控制着、处于统治地位”。

　　48. C。quietly表示David的行为与其他急于离校享受圣诞节的学生形成鲜明对比。

　　49. D。该句子结构可调整为：He pulled a small box from his back. 他从身后拿出一个小盒子。search“搜寻、搜索、查找”；find“发现、找到、查明”；raise“举起、提升、增加、筹募、养育、饲养等”。

　　50. B。此处指过去发生的一连串动作，即：递盒子给我(handed it to me) ─ 接过盒子(took it) ─ 致谢(thanked him) ─ 打开盒子(unwrapped it)。

　　51. D。根据语境可知，当打开盖子发现是一个空盒子时，作者感到非常惊讶。delight“高兴、愉快、乐事”；expectation“预期、期待、盼望”；appreciation“欣赏、理解、感激”。

　　52. B。根据文章最后一句话中的描述 “…the little empty box set on my desk.”可知答案

　　53. A。as在句中引出时间状语从句，表示“当…时”。

　　54. C。此处表明以前我对David的关注太少，与文章第二段中的描述 “We never talked much.”相吻合。command“命令、控制”。

　　55. B。behind在句中意为“隐藏在….后面”。句意为：我永远忘不了摆放在我办公桌上那个小盒子背后隐藏着的深刻意义。