广东高考英语复习单元测试选修8：Unit5《Meeting your ancestors》（新人教版）

　　在英语教学中渗透法制教育

　　英语教研组

　　加强对未成年人思想道德建设工作，关系到国家与民族的未来，因此受到上至国家领导人，下至全社会的高度重视。加强对未成年人的法制教育，是未成年人思想道德建设工程中的一个重要组成部分。而加强学校法制教育的实效性，既是当前我国学校普法教育实现新高的突破口，也是目前我国普法教育的薄弱环节。因此，如何使法制教育内容创新、机制创新、手段创新，实现中小学法制教育科学化、规范化、制度化，以此促进未成年人思想道德建设工作的开展，就成为摆在我们面前的一项当务之急。

　　青少年学生是国家的未来和希望，他们正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。从小，从细节培养学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯, 促进学生的健康成长。那么，我们应该怎样在日常英语教学中进行法制和思想道德教育呢？

　　作为一名英语教师，对于平时的课堂教学，想到的往往是如何培养学生学习外语的兴趣和积极性，如何有效地掌握英语知识和技能，从而达到提高语言实际运用能力，而忽视了对学生的情感教育。其实，在我们使用的这套牛津英语教材中蕴涵着不少重要的教育素材，为此在教学中我们应努力挖掘教材中这些显性和隐性的素材，潜移默化地将“两纲”教育、法制教育的内容渗透其间，使学生在不知不觉中接受熏陶，受到教育。

　　如5AModule3 Unit3 Follow the signs!这一课是以at the swimming pool / in the park等为场景，学习公共场所的规则，并能运用到实际生活中去。但对于高年级的学生来说，光学习规则是肯定不够的，因此在教学时，我通过多媒体出示各种不同的规则，引导学生积极思维，分辨出不同场所的不同规则。当学生掌握了rules for the park后，我又举一反三地出现了rules for the underground / library等规则，因为这些规则都非常贴近我们的生活，学生也很容易理解，对他们来说在自己的实践中得出的结论往往会使记忆更加深刻。然后通过图片，小组合作、交流、讨论rules for the swimming pool 培养了学生合作学习的精神。教育学生必须遵守社会公德。“二期课改”要求我们将有利于课堂教学的各种资源进行整合。而Rules的教学内容正好与“两纲”教育中的生命教育相切合。生命教育指导纲要中有一条学校、家庭与社会相结合原则。因此，结合迎世博活动，我要求学生找一找我们身边或自身存在的一些陋习，在家长的帮助下，共同制订一些迎世博我们应该遵守的规则，设计一张表格，在下一节课上一起交流。这样，在学校课程教学、综合实践活动等方面落实生命教育的同时，通过家长、社区活动等多种途径，培养学生健康的生活习惯、与人和睦相处的技能和积极的生活态度，形成生命教育的合力。

　　教学中，游戏是课堂气氛的调味剂，也能有效激发学习兴趣，调动学生积极性。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，强烈的求知欲，就能主动进行学习。另外，学生在积极参与游戏的过程中，加强了组织和纪律观念，培养了合作意识和集体主义荣誉感。如在教学Oxford English2A中要求学生看到红绿灯会说几句简单的命令，教师精心设计了教学环节，首先让学生动动手、剪一剪、画一画，每人准备红、绿、黄三种指示灯，然后让学生做游戏，请三人分别扮演指示灯、警察、行人，表演过马路的情景，边表演边学习句型Red light. Stop !?Yellow light .Wait!?Green light.Go!在熟练掌握这些句型的基础上，进行拓展练习。教师将一些简单的禁令标志布置在教室里，如左转、右转、禁止停车等标志，让小小的教室变成公园、马路、停车场，然后让学生边游戏边掌握句子No parking!?No bicycles!?Don’t cross!?Turn left!?Turn right!等，学生在愉快的游戏中，既掌握了英语知识，又了解了许多交通法规，增强了学生自觉遵守交通法规、维护交通秩序的观念。

　　在教学中，为更好的落实教学工作与法制教育的有效结合，能够达到预期的效果，使法制教育深入每个学生的学习生活当中，成为他们为人处事的准则，我们还必须做到以下三点：

　　（一）抓时机

　　英语课毕竟不是政治课，它有本学科内在的特殊性，适时地运用教材内在的教育因素很重要。如果坐失良机，而放弃了可以轻举起千斤的杠杆，也就达不到英语课“教育”的目的。

　　时机几乎是课课存在，问题就在于抓得是否自觉和适时。这就要求教师要统观教材。要有两个预见性：第一，在哪一课的哪一章节适合进行哪种教育；第二，在何时结合什么形势或学生的什么情况组织什么教育。如教学“A page from a student’s diary”课时宜在教完课文后回答；When can we learn from the story ?时点名主题，号召学生学习林锋助人为乐的品德。

　　（二）讲方式

　　《中国教育改革和发展纲要》中指出“遵循”语言教学规律和“寓”思想道德教育于英语教学之中，也就是要恰当的寓句篇之中、寓于听、说、读、写之中，寓于语言教学过程之中，寓于掌握知识与培养交际能力的过程之中。采取一切有效的方式、方法，努力使英语教学过程成为不仅是传授知识，训练技能的过程，同时也是发展学生智力，实现思想教育、德育教育、法制教育的过程。但是这种教育不是靠灌输而是靠渗透，靠感染潜移默化的作用。那适时的晓之以理而是画龙点睛之笔，而具体的方法就是因材施教。只要学生能学好英语又能提高他们的思想道德水平，方式、方法可以“百花齐放”的。

　　（三）求实效

　　教学中贯彻一个自觉和一个不自觉，即教师是自觉和一个不自觉，即教师是自觉地遵循语言教学规律，“寓思想道德教育于英语教学之中”而让学生不自觉的在学好英语的同时，思想道德上受到好的影响。例如，在教形容词三级时，让学生用one of the … ine the world(in Asia,ine our countery).造句子。学生造出了一个个描绘祖国大好河山的句子，流露出内心的自豪。对某一项语法观察的积累——套用——归纳——活用的过程，是学生具体运用逻辑常识，实际使用辩证法的过程。

　　我在教学过程中体会到，英语课上思想道德教育虽然不像政治课、政治报告那样系统、全面，但它绝不是“水过地皮湿”。因为每单元要学一周左右，学生在细心反复读书的过程中提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性，思想道德教育和法制教育就会像春雨点点滴滴渗透到学生的心坎上。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，是可以达到德育、智育的双重教育目的的。当你将语言教学与我们息息相关的生活结合起来，语言的学习将不在苍白，学科的渗透也不再生硬。让我们一起为之而努力吧！