2017高考英语押题：05 非谓语动词（学生版）

　　第三单元第六课第一框 丰富多样的情绪 教案

　　教学目标 （1）知识目标：通过教学，让学生了解情绪的含义，认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪对于个人行为和生活的积极作用和消极作用。 （2）能力目标：结合事例分析情绪的表现方式； 培养学生在生活中的积极情绪，并克服消极情绪。 （3）情感态度价值观目标：树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪是正常的现象。在实际生活中克服消极的情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。

　　教学重点 情绪对人会产生不同的作用。

　　教学难点 情绪的含义。

　　教学策略 举例、讨论、比较等方法。贯彻“以学生为主体，教师为主导”的教学观，在教学中充分发挥学生的主体作用。 通过各种情景活动，来调动学生学习的积极性和主动性，让学生在自己的动手、动口、动脑中体验情绪的含义、种类和消极、积极情绪对人的不同作用，也加强了同学之间的团结协作意识，增强相互之间的了解。

　　教学用具 使用多媒体技术制作动画，Powerpoint课件辅助教学。

　　教学过程

　　教学环节 活动设计 设计意图

　　导入新课 同学们，请你们闭上眼睛，仔细回忆一下自己在人生道路上，在成长的过程中，或喜或悲、或怒或愁的经历，并告诉大家是什么神奇的东西在支配着自己呢？ 你们对情绪都有什么了解，什么样的情绪态度是正确的，什么样的情绪态度是不对的？这就是今天我们要探讨的问题。 从学生生活实际出发，引起学生的共鸣，并以任务驱动的方式，激发学生的学习兴趣。

　　一情绪万花筒 （一）什么叫情绪 设置情境（多媒体展示相应画面）：北京承办2008年奥运会；以美国为首的北约悍然以数枚导弹袭击我驻南斯拉夫大使馆；下一节是体育课，可班主任进教室说了一句：“今天体育老师有事，课改为自习。”；开完家长会，你的学习成绩和在校表现不能让家长满意。学生回答自己的感受。 同学们说的自己的情绪感受都是人的心理活动的重要表现。在我们的日常生活中，随时随地都有丰富多样的情绪感受，人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里，体味着人生百味。这些情绪感受不是无缘无故地产生的，它通常是由一定的事物引起的，并且总是与个人的内心需要相联系的。当需要愿望得到满足时，会产生高兴、惊喜、激动等感受；得不到满足时，则会产生失望、生气、悲伤等感受。 从人们的情绪反映上，我们可以观察到他对外界事物的态度。从这个意义上讲，情绪是人的内心世界的“窗口”。 通过以上分析，我们可以得出情绪的定义：情绪是人心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。 教师设置情境，让学生参与，说出当时的感受，以此来体会情绪是一种心理活动。引出本课的核心概念：情绪。

　　（二）情绪的四大基本类型 据统计，与情绪有关的词汇有近千个，下面请同学们说出有关情绪的词语。 活动：词语接力游戏。 教师展示相关词语：喜悦、恐惧等几十个词语。 活动：对号入座——学生将展示的描绘情绪的词语分组归类。 活动：请四位学生在黑板上画出四种基本情绪的面部表情图。（可只画眉毛、眼睛、嘴巴） 老师展示自己画的四种基本情绪的面部表情图。 活动：请同学表演不同的情绪。 在很多时候，人的情绪不是单一地表现为这四种基本情绪，而是在这四种基本情绪的基础上组合而成，表现为一种复合情绪状态。如惊喜、悲愤、悲喜交加、百感交集、哭笑不得、心乱如麻、乐极生悲等。 通过学生自己活动，写出描绘情绪的词语，体会情绪的种类之多。 通过学生讨论分类，掌握四种基本情绪：喜、怒、哀、惧。 通过学生画、表演情绪，使他们在视觉上进一步了解四类情绪，并锻炼学生的表现力，让学生的内心理解外显出来，进一步加深印象。

　　（三）情绪与各人的需求有关 投影画面：不同球迷对一场足球赛的不同反映。 每个球迷所站的立场不一样，所以情绪反映不一样。 通过学生的观察，并结合自己的经历，说明情绪是有个体差异的。它反映着个人的内心需要，不同的人对同一事件产生的情绪不同。

　　（四）人类的情绪有丰富多样的特性 结合上面所讲的几点，可以看出人的内心世界是非常丰富多彩的，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。丰富的内心世界决定了人的情绪具有丰富多样的特性，就好像是一个万花筒，不同的情绪对人们的行为和生活的作用各不相同。 让学生明白情绪的特性。

　　二情绪与生活 （一）情绪具有神奇的作用 投影： 1.小明父母离婚了，所以他感到非常难过，上课经常走神，与同学渐渐疏远，成绩也逐渐下降了。 2.丽丽是一个非常胆小的女孩儿，每逢老师提问她，她都感到非常紧张，以至于非常简单的问题都答不上来。 3.王冬是一名乒乓球运动员，他非常自信，心理素质好，虽然球技不是非常高，但却能经常获奖。 4.一位病人被误诊为癌症以后，非常绝望，什么活也干不动了，只是等着死期的到来。后来医生又查出他得的并非“绝症”，于是他惊喜万分，来了精神！干什么都有劲儿了。 问题： 1．这里一共提到了几种情绪状态？ 2．这些情绪对人的行动起到了哪些作用？ （组织学生讨论，然后找学生回答） 学生回答，教师总结：根据情绪对人的行动产生的作用来归纳，情绪有消极情绪和积极情绪两种。对人的行动起到促进作用的情绪，叫积极情绪；对人的行动起到抑制作用的情绪，叫消极情绪。 教师举例： 关于猴子的心理实验，展示两幅漫画：《现代剧的魅力》《恐惧更可怕》。 下面从三个方面说一说积极情绪和消极情绪的不同作用。 （1）情绪对智力的影响。 积极的情绪有助于智力的发展，消极的情绪会抑制智力水平的提高。学生结合自己学习的体验举例：人的记忆力在情绪不同时会表现的不一样。当处在积极的情绪状态时，会感觉记得多、记得快、记得牢，而处在消极的情绪状态时会感觉记忆力不好，记忆的效率不高。美国曾对一些高智商的学生进行长期追踪研究，发现获得卓越成就的人不仅具有良好的智力，而且具有良好的情绪。 提问：学习了情绪对智力的影响，对同学们有什么启发呢？在学习方面应该怎么做呢？ （2）情绪对健康的影响。 “笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”“人逢喜事精神爽”。这两句话说明了什么道理？这两句话说明，情绪作为一种心理活动的表现，对人的身体健康是有影响的。 不良情绪导致疾病。学生举例：《红楼梦》中的林黛玉；《三国演义》中“诸葛亮三气周瑜”的故事；春秋时吴国大夫伍子胥过昭关时，一夜之间须发全白。 相反，积极的情绪，可以使人忘掉忧愁，战胜悲伤，起到治病的作用。 积极情绪治病：“三分病，七分养”“一个小丑进城，胜过一打医生”这两句俗语就说明了这个道理。 （3）情绪对理智的影响。 一般来讲，人们处于良好情绪状态时，容易控制自己的理智，发挥出自己的正常水平。而在消极情绪状态时，人们的判断力和分析能力就会下降，影响正常水平的发挥，严重的还会使人失去理智，做出许多反常的、不可思议的举动。 提问：你参加比赛或考试时，情绪紧张吗？是否影响你正常水平的发挥？ 结论：情绪状态过高、过低都不利于正常水平的发挥。只有当情绪状态适度，才会发挥出最高水平。因为过高、过低的情绪都不利于在大脑皮层上建立优势兴奋区域。只有适中的情绪状态，才能维持人对任务的兴奋和警觉。 通过正反两方面的强烈对比，让学生深刻认识到情绪犹如双刃剑。一方面，积极情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力，促使我们健康成长。另一方面，消极情绪也会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。 学以致用。通过学习要使学生明白： 在学习方面应该保持一种积极的情绪，做到“乐学”，这样会提高学习效果。 在健康方面，因为情绪可致病，甚至使人死亡，也可治病，所以同学们要善于保持积极情绪，自觉调节消极情绪。 鉴于情绪对理智的影响，同学们要时刻掌握情绪的“度”。

　　课堂小结

　　今天我们学习了情绪是丰富多样的，掌握了情绪的四大基本类型：喜、怒、哀、惧。明白了情绪具有神奇的作用，不同的情绪对人的行为和生活产生不同的影响。 人的情绪是多种多样的，多种多样的情绪构成了人类丰富的情感。它贯穿于人生的始终，也时刻影响着人们的行为。同学们正处在一个情感丰富、情绪容易变化的时期，本节课的教学让我们对情绪有一个初步的认识，而要让自己形成较强的调控能力将是一个长期的过程，还需要教师在以后的教学中及时了解学生的内心情感变化，并给予正确的指导，帮助学生完善自己的心理品质。 小结全课，加强学生对本节课的整体感知。

　　拓展和延伸

　　1．记录情绪，了解自己近日的情绪状况，分辨一下哪些是积极情绪，哪些是消极情绪，对你的行为起到什么影响？ 2．学生活动：你说、我说、他说。 你自己经历的最高兴、最悲伤、最愤怒、最恐惧的事是什么？它对你有什么影响？ 课堂教学仅仅是学生了解情绪有关内容的开始，要让学生在课下继续关注和理解所学。