在认真领会大纲精神，反复研究考试说明的基础上，针对初三复习阶段如何提高效率,大面积地提高学习成绩这一问题，经过多年的教学实践，总结了以下几个要点：1，充分发挥教师的主导作用，在精讲上下足工夫；2，认真理解学生是学习的“主体这一真正的含义，教学要面向全体学生，充分调动全体学生积极性；3，复习仍要以“本为主，做到主线清晰，不搞本末倒置,注意教学中的知识系统性；4，培养‘提高学生的阅读能力等。 一，充分发挥教师的主导作用，在精讲上下足工夫。 教师的主导作用首先在于对大纲有透彻，全面的理解，要了解学情，把握教材，有明确的教学思路，从而能真正在教学中带领全体学生不断发现问题，解决问题，最终指导全体学生实现总体水平的提高。 一直以来有教师认为，少讲，略讲就是精讲，我认为这是一种误解。精讲绝不等于少讲。精讲就其教学内容，重难点而言，是一个质量，内容方面的概念，而不完全是时间，数量方面的概念。精讲就是要对重点和难点问题进行精当，严密，透彻的讲解。不同的教学任务决定了不同的授课时间，在这方面尤其有符合教学实际。 例如，all, both, each这三个常用词在中考及其它测试中出现的频率较高，如果教师就题讲题，学生对它们的用法就不会有有一个完整的，准确系统的了解。因此，在复习迎考前，我对这三个词在中学阶段所要求掌握的词性及其用法做了总结性的归纳。以all为例： A．adj.作定语 All the children want presents on their birthdays. All my/the/those students are clever. 注意：物主代词，定冠词，指示带词不可以位于其前面。 All the money is spent. 注意： 修饰不可数名词时，谓语动词要用第三人称单数。 B.pron.作主语 All of them are at work. All of the students are clever. 单独作主语： All except one were here just now. C.作宾语，同位语 He wants all or nothing. They are all clever. 在做到精讲的基础上，合理安排练习，精选习题，做到讲练一致，讲要讲透，练要练够。