阅读理解的题型分析

　　依据大纲要求，阅读理解部分的提问方式可概括为以下四大类:一、主旨类;二、细节类;三、词语类;四、推断类。在历次四级统考中，阅读理解部分四类题型所占比重分别为:主旨类和推断类均为15%左右，词语类约占10%，而细节类高达60%。在近年的四级考试中，阅读理解题型不断变化，较难的主旨类和推断类比重加大。尽管所选材料题材广泛，包罗万象，但其体裁选用和题型设置相对稳定，提问方式大同小异，因而考生可通过熟悉各种题型及其应试策略，提高阅读理解部分的做题正确率。

　　一、主旨类

　　主旨就是主题思想，主旨类题目考查的是学生对所给材料全文或某个段落中心思想的理解、概括能力。主旨类题目主要包括确定文章的主题(theme或topic)，总结文章或段落大意(main idea)以及给出适合的标题(title)。这类题目的提问方式大致如下。如：对主题的提问:What is the authors main point 对大意的提问:The main idea of the passage is ____.对标题的提问:The best title for this passage is ____.

　　提问方式可以是直接发问，或用肯定的语气要求考生把一句话补充完整。各类问题均有其特定的关键词限定内容和范围。在判定是不是主旨类问题以及解答这类问题的时候，要注意如下的关键词语:theme，topic，subject，main point，main idea，summary，central/general idea，title等。

　　当带着主旨类问题的关键词回到文章中去的时候，切记所要选择的主题思想的范围不能过宽，也不能过窄，要尽量贴近文章的中心意思。为此，要注意查找和概括文中每段的主题句(topic sentence)，并以此归纳出全文的中心思想。段落的中心通常由本段的主题句点明，其它句子只起到进一步解释、说明的作用，而全文的中心则由各段的主题句综合构成。因此，主题句是解主旨类问题的关键。由于文体不同，主题句的位置相对灵活，可以位于段落开头，段落中间，段落末尾，或同时出现在段首和段尾，也可能没有明显主题句。

　　二、细节类

　　考生不仅需要从宏观上把握文章内容，还应该从微观上了解短文透露的具体信息，如时间、地点、人物、物体、性格、特征、长度、距离、过程、原因、条件、结果，等等。反映在考题上，就是具体情景题，即对文中具体事实和细节(facts and details)进行提问。有时候，这类题目会进一步演化为是非判断题(true or false)，考查学生一定的辨别和排除能力。提问方式举例：对具体情景的提问: According to the passage，when/where/why/who/what/which/how... 有关是非判断的提问:Which of the following is mentioned/not mentioned

　　在浏览文后问题、断定是否细节类题目并试图进行解答的时候，首先要注意如下的关键词:why、what、which、who、where、when、how、how many/much/long/often/soon，以及not、except、least等否定词。有时否定词大写(NOT、EXCEPT、LEAST等)，有些考生反而忽视。另外，还须关注问题中直接涉及文中内容的信号词或标志语，如具体的人名、地名、事物名称等。

　　然后，带着问题中的关键词和信号词返回所给材料，采取查阅法(scanning)迅速查寻文中相关内容，找出对应部分。有些问题在文中可直接找出答案，大部分问题，尤其是数字类问题，须经过简单的运算和推理，才能得出答案。所给的选项有三个属于干扰项，有的是片面性的，有的是部分正确，有的虽属文章相关内容，但不切合问题，有的用同义词、近义词或形似词进行干扰。因此，核对四个选项时，务必慎重，千万不要粗心大意，千万不要想当然。主旨类问题和推断类问题的四个选项中一般有两个涉及文中细节，词语类和细节类问题几乎所有选项都是事实或细节。无论从数量还是分值上看，细节类问题都是至关重要的。因此，平时要多读多练，熟悉并掌握细节类问题的解题步骤和技巧。

　　三、词语类

　　此类考题重在考查学生对处于特定语言环境中的单词、词组或短句的确切含义的理解程度。词语类题目主要包括两种命题形式:一是找出与文中某个词语同义、近义或者反义的选项，简称关键词(key word)题目;二是判断一般性词语在特定语境中的特殊含义，即转义(paraphrased word)题目。转义词是关键词的引申，两种形式有相通之处，并无明显界线，因而本篇并不对两者进行详细区分，而是作为一个整体来论述。出题方式举例:The word...in line...refers to ____ .The expression...in Paragraph...is closest in meaning to _____.

　　一般的词语类题目均有引号标明所考词汇，以及几行几段之类的标识语帮助考生尽快确定有关词语在文中的位置。所考词汇中有的属于超纲词，有的属于纲内词纲外意;有的在上下文中有直接解释或间接暗示，有的必须根据一定的语法、构词法和上下文进行猜测。但不管属于哪种情况，都可以根据文章本身的相关内容做出合理、正确的判断。因此，词语类题也可以说考查的是学生的猜字能力。下面，建议几种行之有效的猜字方法。

　　1.定义法(definition)。文章的上下文对某个词语进行定义、解释，使读者清楚地了解它的含义。表示定义的常用语有:be defined as，be described as，be considered to be，in other words，i.e.，that is等;也可用标点符号表示定义，如破折号、逗号、括号、冒号等。例如:The most startling theory to come out kinetics，the study of body movement，was suggested by Professor Ray Birdwhitell.此句中，kinetics被定义为the study of body movement(物体动力学)。

　　2.例证法(illustration)。有时候，文章列举相关或同类事物，来进一步说明前文提到的某个表示集合概念的词语。例证法所用关联词有:for instance，for example，such as，such...as...，as follows，a case in point等。例如：The museum contains some excellent examples of civil war memorabilia，such as flags，maps，guns，photos and both Union and confederate uniforms.

　　句中such as引出的一系列例子帮助说明memorabilia的含义大致为值得纪念的大事记录。

　　3.比较对比法(comparison and contrast)。有时文中出现表示比较或对比的连接词，如like，unlike，as，likewise，that is to say，similarly，while，whereas，though等，来形象地解释某一词语，以方便理解。例如:All the other players were limbering up while JimThorpe was sleeping just before the match began.

　　while前后两个分句对比了Jim Thorpe和其他运动员在赛前截然相反的情形，由此可以猜测动词短语limber up意为做热身运动。

　　4.重述法(restatement)。文章用指示代词、同位语、从句或并列句等形式再次提起或说明某个词语，使文章深入浅出、前后连贯、脉胳清晰。例如:His long climb up the steep stiff was really a grueling experience.It left him utˉterly exhausted.

　　It指代a grueling experience，从exhausted一词可判断grueling的意思是令人极为疲劳的。

　　另外，掌握一定的构词法(词根、前缀和后缀)，对理解单词含义了解文章内容，是非常必要的。上文中的memorabilia一词的含义即可用构词法猜知一二。

　　四、推断类

　　推断类题目要求考生依据自己掌握的综合知识，基于文章字里行间透出的直接和间接信息，对文章和作者的各种情形，作出合乎逻辑、准确贴切的推理、判断和结论。推断情形包括:文章内容(全文、段落或细节)、文章出处、文章的上文或下文、写作方法、写作目的(作者意图)、作者的态度、口气或感受，甚至作者的职业或身份，等等。这类题目不同情形的提问方式分别如下。对文章内容的提问如:Which of the following can be readily inferred from the passage /It is implied in the passage that . 对文章出处、上下文、写作方法的提问如:Where would this passage most probably appear 对作者的写作意图、作者的态度、口气和感受等主观色彩提问如:The authors purpose of writing this passage is ./What is the tone of the passage 有时也会对作者的职业、身份或爱好等问:1.According to the passage，what may the author be 2.We learn from passage that the author is .3.What might be the authors job/vocation/hobby针对不同情形的推断有不同的关键词。内容方面:imply(implication)，infer(inference)，suggest(suggestion)，indicate(indication)，conclude(conclusion)等;出处:appear，printed，taken from，found in等;上下文:previous，preceding，preceded，following，next等;写作方法:develop...by means of，by the use of等;作者的主观因素:purpose，opinion，intend(intention)，attitude，tone，feel(feeling)等;作者的职业或喜好:job，occupation，vocation，hobby等。上述关键词可以帮助考生在浏览文后题目时迅速准确地辨别出推断类型题，并具体归类。

　　这些考查不同侧面的推断类题目具有共同特点:它们均与全文内容，尤其是文中重要细节，以及文章的主题思想有密不可分的关系;它们均需考生仔细揣摩，综合考虑，推理出字里行间的言外之意，也就是说，推断类题目一般很难在文章中直接找到答案，而是在文中有一系列暗示和线索帮助推断答案。因此，这类题目难度最大。

　　这类题目可放在最后来做。这样，考生即可借助解答其它类型题目的过程中发现的线索，对某些推断类题目无需看完全文便可找出答案。对需要通览全文的题目，可参照主旨类题目的解题方法。

　　在做这类题目时，切忌介入个人意见，尽可能遵循作者的主观意向，了解文章透露的较全面、较准确的信息。要注意区别文中的事实和意见，文章的主体和局部，做到微观入手，宏观掌握。另外，阅读理解题目，不论难易，都是2分，做题时要相信自己的临场感觉和判断能力，果断做出选择，切勿在个别题目上耗时太多。

　　推断类题目可粗略地概括为三个部分:对文章内容的推断;对作者主观因素的推断;对其它方面的推断，包括文章的出处、上下文、写作方法以及作者的职业和喜好等。对作者主观因素的推断，这类题目一般需要考生综合考虑全文内容及其主题，做出针对性的推理，得出合理的结论。部分题目也会考查作者对文中某一问题或论述的看法。对文章的出处、上下文、写作方法和作者的职业、喜好的推断，这类题需要重点了解短文首尾部分的内容，了解其要点或未尽事宜;同时留意短文的展开方式是归纳还是演绎，便于了解前后可能的内容。也有可能就写作方式或表达手法本身进行提问;另外作者的职业喜好也可能出现在提问情形之列。这考查的是学生对文章更高高度上的理解，但综合全局针对性答题，也不是太难。