在小学英语教学中,听说读写是最重要的语言技能。其中,听和读是通过语言活动理解和吸收的技能,新课标侧重把听作为获得信息的主要手段。但是,仅仅依靠听接受的语言输入是不可能促使学生熟练掌握英语,综合运用英语的。我在教学中,曾多次遇到这样的情况:学生在课堂上的反应非常积极,并且能够运用语言进行交际。但当他们拿起书本时,有的学生就无法读出来。由此可见,英语教学中学生阅读能力的培养非常重要。
我认为可以从下面几个方面提高小学生的阅读能力。
一.精心选择阅读材料。
根据课本所学的知识,并在此基础上,编写和收集小英文故事、小短文等。由于面对是小学生,所以材料内容要生动、有趣,激发小学生的阅读兴趣。材料可选择熟识的童话故事、日常生活情景、各地区各国生活文化介绍等内容。
二.训练阅读技能,提高阅读速度。
在英语阅读过程中,不同的阅读任务运用不同的策略和技巧:(1)根据上下文猜测词义。小学生在阅读中碰到生词,可根据上下文的信息和句法去推断词义。(2)预测内容。在阅读过程中不断验证和修正自己预测的过程。
三.针对实际,因材施教。
由于各个小学生智力发展等多个方面原因,小学生的英语能力差别很大,所以英语阅读教学要针对实际因材施教,提高各层次小学生的的英语能力。把阅读材料分A、B二个层次:A是基础篇。B是发展篇。基础篇是与课本内容相当的短文,是对课本知识的复习。而发展篇是在这个知识点的基础上,从短文的内容、长度、难度略加高一些。
提高小学生的阅读能力的目的是更好掌握理解英语知识,提高英语基本技能,有更好的运用英语语言交际的能力,了解跨国文化。所以通过提高阅读能力,是为进一步使小学生听、说、读、写得到全面的发展,并不是侧重于某一方面,而偏废另一面。(1)听和说是紧密联系的,听是理解吸收信息的过程。说是通过口头语言表达的思想、信息。在阅读能力提高之后,由于小学生的基础知识在阅读中更加理解和提高,词汇量进一步丰富,听力肯定会有很大的提高。只要通过一系列听的技能训练,先听后说。在听的基础上发展说的能力,由简单的模仿重复说,到进一步大胆说。当积累到一定知识时,小学生就可以自由表达。从而达到交际的目的。(2)写是将自己的思想转变成语言符号的过程。小学生开始只能由字母、单词、简单的句子进行仿写。当听、说、读的能力达到一定水平后,由老师用看图写话,进行简单书写表达。当达到一定程度后,老师按提示写等一系列写作训练。最后达到自由表达的能力。
一个人阅读能力的高低,决定了他接受有用信息的数量和质量。而小学阶段的英语课是英语学习的初始阶段,培养学生的阅读能力与培养学生听说能力具有同样重要的地位。因此,我们应充分注意到阅读的重要性,平时多积累阅读材料,在教学实践中不断加以补充完善,持之以恒地从各方面培养学生的阅读能力。
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